下载后可任意编辑《古诗两首》第一课时教学设计《古诗两首》第一课时教学设计1教材简析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。下载后可任意编辑学情分析：对于古诗，二年级的学生已经有所了解，教学本课，就是要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。因为“感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天”对二年级学生来说比较难，因此我把本课放在了本单元最后来学，主要就是为了更好地突破这一难点。教学目标：知识与技能：1.指导学生会认7个生字，会写9个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，引导学生感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感、态度、价值观：培育学生对古诗的兴趣。教学重点：会认7个生字，会写9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文是本课教学的重点。教学难点：了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天。教法学法：下载后可任意编辑教法：情境教学法、媒体辅助法、诵读法、想象法等。学法：诵读法、勾画圈点法、自读自悟法等。教学准备：1.学生预习课文。2.老师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激励导入。1.人们对春天有着特别的感情，你知道这是为什么吗？2.不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感——热爱春天。3.今日，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。4.板书课题：古诗两首。二、自读课文，初步感知。1.借助拼音自己读课文。2.指名读.（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。离离／原上／草，一岁／一枯／荣。野火／烧／不下载后可任意编辑尽，春风／吹／又生。四、理解诗句，熟读成诵。1.出示课件，整体感知诗的意境。2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3.全班沟通，老师做重点指导。离离：形容野草茂盛的样子。岁：年。尽：完。生：生长。荣：茂盛。4.质疑问难，深化理解诗句。提问：你们还有什么问题吗？预设：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。白居易为什么要写草呢？议答：白居易欣赏小草坚韧的生命力。告诉人们要学习草坚韧的精神，不怕挫折。5.学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。下载后可任意编辑1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2.班内沟通。未：上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润3.指导书写。《古诗两首》第一课时教学设计2【学习目标】１、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声”等６个字。２、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培育热爱祖国传统文化的初步情感。【课前准备】１、每个学生自做一份本课生字小卡片。２、学生预习：读读课文，同...
