地形图的判读说课稿VIP免费

说课稿课题名称：地形图的判读说课稿1教材版本：商务星球版七年级地理上册第二章《地图》授课教师：昭通市昭阳区第二中学梅志红2013-11-26《地形图的判读》说课稿昭通市昭阳区二中梅志红各位评委大家好，我是来自昭通市昭阳区二中的梅志红，我今天说课的题目是《地形图的判读》，选择商务星球出版社初中地理七年级上册第二章《地图》第二节。下面我就从教材、学情、教法、学法指导、教学过程设计等几个方面说说我对这节课的设计。一、说教材1、地位及作用地图是地理学习的工具。随着生活的进步，电子地图的普及，生活中地图的运用越来越常见，学会读地图已成为学生必须掌握的一项基本技能地形图的判读是今后学习区域地理的基础。本课题包括三个内容：海拔和相对高度、等高线地形图、分层设色地形图。地形图的判读内容比较抽象，如何将抽象的内容讲清楚是本节课的关键所在。根据课程标准，结合教材内容和本节课的地位，确定了本节课的教学目标如下：2、说教学目标的确定（1）知识与技能：能在地形图上估算海拔和相对高度；知道什么是等高线；能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度陡缓；能在分层设色地形2图上识别五种基本地形。（2）过程与方法：通过对“等高线地形图”和“分层设色地形图”的判读培养学生的读图能力；利用游戏“画一画”在手上绘制登高线地形图，培养学生的动手能力。（3）情感态度和价值观：本节内容较抽象，运用多种教学方法让学生参与到教学活动中，并成为教学的主体；激发学生学习积极性，培养动手操作的实践能力，利用生活中的一些实例，培养学生运用地形图解决生活中实际问题的能力。3、说教学重点与难点根据教学目标和本节课的地位，确定本节课的重点包括：（1）能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度陡缓；（2）初步掌握五种基本地形的特点，并能在等高线地形图和分层设色地形图上识别五种基本地形。等高线的内容学生第一次接触，并且内容抽象难懂，加之学生空间思维较弱因此本节课的难点是：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷与山脊，学生极易混淆。4、说教材的处理教材重难点的处理：对海拔和相对高度、五种基本地形等重点，采用“自主学习——展示总结——练习”这样一个过程，讲练结合强化理解和记忆。对等高线地形图的判读这一难点内容。先利用多媒体把等高线抽象地理概念，转换成具体的地理事物，学生合作探究学习，通过老师的引导找出判读规律，教师进行总结归纳。最后通过“学以致用”把知识点和生活结合。采用了对比分析、探究、读图分析、游戏法等多样化、趣味化的方法，引导学生积极参与。等深线的内容和等高线相似，简单讲解，以课后思考的形式让学生自己通过查阅资料加深理解，同时利于培养学生的动手能力和学习能力。“地形剖面图的绘制”课程标准不做要求，所以利用视频简略介绍，不做深入讲解。结合今后学习的需要补充了负海拔和等高线的特点两个内容，以便于学生对海拔的理解和计算，为等值线的学习打下基础。二、学情分析：七年级学生对有强烈的好奇心，好动、好表现，模仿力强，感性思维强的优势但空间思维能力较弱，学习地理缺乏方法，思考问题过于简单。因此应采用形象生动、形式多样，的学习方式去激发学生的学习兴趣，引导学生广泛参与。同时注意培养学生养成良好的思考和动手能力。基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学方法：三、说教法：1、根据教材特点和学生情况，认识方法上主要是观察、记忆、逻辑思维法。教学内容的组织上主要运用了读图分析、对比分析、问题探究、游戏法。2、教学手段主要包括：地理教科书、多媒体辅助手段、地形图模型、地图影像资料等。四、说学法指导针对七年级学生的基本情况，在学法的指导上，先运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息吸引学生注意。通过提问引导学生对比分析，观察归纳，学生通过思考形成新的认识。培养学生学会分析地理问题和阅读地理图表的能力。充分利用收集资料、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的3参与协作意识。每一问题后都及时设置练习，通过练习让学生进一步理解...