下载后可任意编辑小学数学教研评课发言稿各位领导、老师们，大家好！首先感谢领导给我这次发言的机会，感谢学校领导给我们提供师徒结对的这样一个沟通学习的平台。在师徒结对的活动中，说是师傅老师，其实我个人觉得挺惭愧的，因为在平常的学习研讨中，我实在是谈不上多少指导，我和微微老师更多的应该是相互学习，共同进步！冯老师到我校虽然只有1年的时间，但她勤奋好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，遇到问题总要讨论透彻为止，这种钻研精神很令我佩服。在平常，她根据教学计划仔细备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。课后能对自己的教学进行反思小结。在课余，她也常常翻阅各种学习资料，深化讨论教法，主动听课，抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。冯老师在课堂上，善于启发引导学生，让学生积极动手实践老师的引导语少而精，但干脆利落，富有感染力，学生们都很喜爱微微老师，班里的学习气氛活跃，成绩也不错。我想正是因为微微老师的这种仔细负责、喜新厌旧的精神才有了这堂课的精彩。下载后可任意编辑就本节课的教学来说，我认为是很成功的。冯老师能根据学生知识水平设计教学，这节课教学思路清楚，知识点明确，重难点突出，层次分明，各个环节过渡自然，这节课下来，通过学生们的课堂反馈，我想学生们都理解了三角形面积的推导过程并应用公式计算，应该说本节课的教学目标已经达成。其中给我印象深刻的有以下几点：1、给予学生动手操作的机会，学会归纳。由于《三角形的面积》是在学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程后学习的，老师能够很好的把握学生在推导过程中获得的知识经验为基础，让学生自主探究在动手操作的过程中感受、感悟两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。而后在老师的引导，学生的观察师生的有效对话中，感悟沟通出3个要点：完全相同，等底等高，三角形的面积=平行四边形面积的一半。这样，自然而然的总结归纳出了三角形的面积公式。2、在教学中，利用学具充分发挥学生的主体作用。冯老师充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，尊重学生的想法。在有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动后，让学生大胆地在台前展示，学生一边演示，一边观察，一目了然，让学生更加清楚、直观的学到了数学知识。重点突出，也使难点突破巧妙。下载后可任意编辑学生在仔细观察、动手操作、动脑思维等活动中，深刻地体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象深刻。公式中的除以2是教学的一个难点。她借助学生自己动手操作演示去突破这一难点，充分体现出学习的主体性。教学紧扣目标，教学效率高。3、练习环节，由易到难，层次性强。通过故事闯关的方式出示，增强了趣味性，而且她的设计遵循了：由易到难，由简到繁，由低级到高级的进展顺序，这样设计既有保底的基本知识，又能针对教学中的难点和易错点进行针对性的训练，同时不同层次的练习题使优、中、差学生都有经过刻苦学习之后获得成功的喜悦体验，教学效果显著。4、从整堂课的课堂结构来看，四学课堂的味道非常浓。独立学，合作学，反馈学，训练学四个环节都得到了充分体现，并且每一个环节都上出了味道。5、关注学生习惯的培育。我校今年申请了学生习惯培育的课题，从全校来说，每个班级、每位老师都十分注重培育学生的各项习惯。纵观这节课，冯老师时刻关注着学生，无论是数学课上的习惯、学生的坐姿、写姿、学会倾听、回答问题说完整的话下载后可任意编辑等等，老师都有关注，并及时做好反馈，真正将习惯培育落到了实处。当然本节课也有不足之处，为了达到精讲多练的目的，老师设计的习题偏多一些，可适当精简。在课堂上，假如时间不紧的话，老师还可以更大胆的放手，让更多的学生参加其中。
