下载后可任意编辑三年级《搭船的鸟》教学设计三年级《搭船的鸟》教学设计1教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽奇妙。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育学生亲近自然，热爱自然的美好情感。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。老师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的下载后可任意编辑照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学把课文读正确、流利。2、学生互助识字，沟通识字方法。3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面对全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。下载后可任意编辑让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深化品位。1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？2、学生再次自由读文，小组沟通自己的感受。3、小组汇报，全班沟通。伴随着学生沟通感受，老师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。老师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。老师一方面要鼓舞学生开动脑筋记下载后可任意编辑忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培育了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去制造美。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。三年级《搭船的鸟》教学设计2认识翠鸟，感受大自然的美丽奇妙，老师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。感受人与动物和谐共处的美好境界，培育学生亲近自然、热爱自然的美好情感。第一课时一、创设情境，导入新课。1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2.谈话导题：同学们都很喜爱小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅美丽而且还特别聪慧，它会搭船。板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?下载后可任意编辑根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓...
