四年级数学下册《乘法分配律》教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑四年级数学下册《乘法分配律》教案四年级数学下册《乘法分配律》教案四年级数学下册《乘法分配律》教案1教案内容：一、课题：《乘法分配律》二、主要讲解的内容：课本第26页例7及相关练习题三、学习目标1、结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律的含义。2、通过观察沟通、举例验证，概括规律，并能用字母式子表示乘法分配律。3、通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法分配律的内涵。教学重难点借助乘法的意义理解乘法分配律的意义和内涵。四、教学准备：多媒体课件，电脑，网络，耳机等学生准备：数学书、笔、练习本、笔记本五、教学环节下载后可任意编辑1、反馈家庭作业（表扬做的优秀的学生，鼓舞并引导完成不太好的学生积极完成作业）2、复习导入算一算，比一比（10＋5）×5＝（8＋2）×7＝10×5＋5×5＝8×7＋2×7＝课前同学们已经完成了复习任务，请同桌沟通计算的结果和发现。我们已经学习了乘法交换律、结合律，应用它们可以使一些计算简便。什么是乘法的交换律和结合律？今日这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。3、新授还记得我们提出的第三个问题吗：一共有多少名同学参加了这次植树活动？①自主探究，独立解决问题你怎样解决这个问题？列式计算。【设计意图：让学生独立解决问题，促成多种解决问题方法的生成，为探究运算定律准备了资源。】②汇报沟通，明确算法学生先自己做上传自己想法，连麦让个别学生说明。谁同意把自己解决问题的方法展示给大家，并说明解决问题的步骤。方法一：先算每个小组人数，再算总人数。下载后可任意编辑（4＋2）×25＝6×25＝150(人)方法二：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数，再算总人数。4×25＋2×25＝100＋50＝150（人）同学们用不同的方法解决了这个问题，计算结果都是150人。③观察对比，概括规律这两个算式之间有什么关系呢？（4＋2）×25＝4×25＋2×25你能用自己的语言来描述这个等式吗？学生发语音左边是4加2的和与25相乘，右边是4和2分别与25相乘，然后再相加。左右两边结果相等。老师适时用箭头表示出来。请你再举几个这样的例子吗，写在练习本上。拍照展示观察这些等式，你有什么发现？两个数的和与一个数相乘，或者先把它们与这个数分别相乘再相加，结果相等。下载后可任意编辑④你能结合乘法的意义理解这个规律吗？如：（4＋2）×25＝4×25＋2×25左边表示6个25，右边表示4个25加2个25，也是6个25，所以两者结果相等。得出结论：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。⑤用字母怎样表示这个规律？（a＋b）×c＝a×c＋b×ca×（b＋c）＝a×b＋a×c4、练习巩固（1）下面哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。56×（19＋28）＝56×19＋28（）32×（7×3）＝32×7＋32×3（）64×64＋36×64＝（64＋36）×64（）答案：××√解析：【考查目标1、2】借助乘法意义推断，进一步理解乘法分配律的含义，注重形式表达的认识与强化。（2）观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了什么运算定律。答案：运用了乘法分配律25×12＝25×2＋25×10解析：【考查目标1、2】结合两位数乘两位数的笔算下载后可任意编辑过程，唤起学生已有的经验，体会乘法的算法与乘法分配律的关系。（3）李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？答案：（75＋45）×60＝120×60＝7200（元）解析：【考查目标3】借助熟悉的生活问题情境，在列出不同算式的基础上，以生活情境的材料解释算式意义，进一步加深对乘法分配律意义的认识和理解。5、课堂小结通过本节课的学习，你都有哪些收获？这节课我们一起讨论了一个新的运算定律：乘法分配律用字母表示是（a＋b）×c＝a×c＋b×c左边表示（a＋b）个c，右边表示a个c加b个c，所以两者结果相等。假如反过来，等式仍然成立。如4×7＋4×3＝4×（7＋3）利用这个定律可以使计算简便，帮助我们解决许多问题。6、钉钉家校本布置家庭作业，当天提交。四年级数学下册《乘法分配律》教案2学情分析：下载后可任意编辑乘法分配律这个知识点在本节课以前学生已经有一些潜移默化的理解...