下载后可任意编辑三年级数学下册《年月日》说课稿一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会推断平年、闰年。2、能力方面：在探究过程中培育同学观察、比较和概括能力，促进同学数学思维的进展。3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。二、说教法、学法依据《数学课程法律规范》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法下载后可任意编辑引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充沛调动同学学习的积极性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的能力。三、说教学过程根据《数学课程法律规范》的基本理念：“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学浓厚的学习兴趣，另一方面也为同学主动参加学习活动明确了方向。2、分组探究，学习新知“信任自身的同学，别以为他做不到“凡是同学能自下载后可任意编辑身做到的，老师绝不代替。没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法”。我开始就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）考虑：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义和他们的关系是什么？（2）小组讨论沟通，以小组为单位各自汇报自身对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给同学探究知识提供了充分的时间和空间，先独立考虑后小组沟通整理，培育了同学的合作意识和科学讨论的态度。然后再指导同学汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以协助解答，在此过程中，我适时点拨和时评价，由传授者变为合作者、引导者。3、系统整理，归纳概括（1）在小组充沛沟通的基础上，我出示了一张自身整理的表格，让同学大胆地进行修改、评价，并大力褒扬、鼓舞给老师提意见的同学，使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。（2）待同学充沛发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位和其之间的关系等。随后课件出示如下下载后可任意编辑题目：①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？②今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律和记忆方法。接下来我鼓舞同学看书质疑，因为善于提问题是同学创新思维最突出的特点，应提倡同学多问“为什么？”。4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：同学对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让同学快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导同学“用4除”来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来推断是否是闰年，并告诉同学，大家喜爱的奥运会一般在闰年进行。（2）进展练习：说说自身的生日在几月？...
