2021年有关《不求甚解》教案4篇《不求甚解》教案篇1目的：1、了解知识性杂文的特点；2、掌握反驳的方法；3、体会“不求甚解”的读书态度和方法。重点：了解知识性杂文的特点；掌握反驳的方法难点：归纳知识性杂文的.特点教学过程：一、导入新课二、朗读课文，思考：__对什么观点提出了质疑，作者对这个问题是什么态度？三、自读课文，思考：1、__的论证方式是什么？第四段使用了哪种论证方法？2、作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？3、举有关普列汉诺夫和诸葛亮的事例分别说明了什么问题？四、学生自由提问。五、阅读《阅读文选》中的《燕山夜话》三则，思考：1、《不要秘诀的秘诀》这个题目，又“不要秘诀”，又介绍“秘诀”，是否矛盾？2、《欢迎“杂家”》这个题目中的“杂家”为什么要加引号？3、“学问不可穿凿”，那么，应该怎么样？六、总结邓拓杂文的特点。附：板书设计不求甚解求甚解形式（邓拓）知识性杂文内容风格《不求甚解》教案篇2教学目标：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。教时安排：一课时教学过程：1．导人新课2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①__的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在__中的含义4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③__主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有__可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）6.作业①完成《课程探究》的相关练习。②背诵课文《不求甚解》教案篇3教学设计：教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑教学流程：一、导1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？二、定1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。（尤其注意从正面表观点的判断句）2、__属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类（驳论文）3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。__哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？（第一段到第四段为“破”第五到第六段为“立”）三、破1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”思考：（1）世人怎样理解“不求甚解”？（2）世人对“不求甚解”的态度如何？（3）世人用怎样的行动“求甚解”？2、作者眼中的“不求甚解”思考：（1）作者怎样理解“不求甚解”？（2）作者认为该怎样“不求甚解”？3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？梳理第二、三段（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）4、先破后立的议论思路有何益处？（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）四、立1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论...
