下载后可任意编辑三年级可能性教学设计（精选3篇）三年级可能性教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册98-99页教学目标：1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出推断，并能简单地说明理由。3、培育学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点：重点是让学生初步体验事件发生的可能性。难点是用一定、可能、不可能等词语来描述生活里的事情。教学准备：教具：红、黄、绿三色转盘、红色转盘、装6个红球的1号口袋和装3个绿球3个黄球的2号口袋学具：红色、黄色纸牌各一张教学过程：一、游戏激趣，导入新知老师出示一张由红、黄、绿三色组成的转盘，提问：“指针转动后，会停在那里？”引导学生用“可能”来回下载后可任意编辑答。接着出示一张红色转盘并提问：“指针转动后，会停在那里？”引导学生用“一定”来回答。其实，生活中的好多事情，就像玩转盘一样，有时能确定，有时不能确定今日这节课我们来讨论事情发生的可能性。揭题：可能性二、活动体验，自主探究活动一：老师这儿有两个神奇的口袋，1号和2号，每个口袋里有6个球。老师请12个小朋友分两组来摸，看谁能摸到代表幸运的红球。在摸的过程中引导“怎么第一组的小朋友个个那么幸运，每人都能摸到红球呢？这两个口袋里究竟有什么秘密呢？哪个小朋友敢猜一猜？打开口袋验证。并小结：1号口袋里全是红球，所以任意摸一个球一定是红球，2号口袋里没有红球所以任意摸一个不可能是红球。（板书：一定不可能）继续观察2号口袋里面的球，想一想，任意摸一个，会摸到什么颜色的球？（板书：可能）活动二：小朋友，通过刚才的摸球游戏，我们学会了用一定、可能、不可能来沟通结果。下面我们继续来玩游戏。打开课件竞猜一栏，玩举牌游戏。1、一定能摸出黄色的球。2、可能摸出黄色的球，可能摸出红色的球。3、不可能摸出黄色的球。活动三：选取生活中的事例来做一下推断。1、下周五会下雨吗？下载后可任意编辑2、今日是4月2日，明天是4月3日。3、从小不好好学习，长大了成为科学家。4、因为破环了环境，地球上的人类都消逝了。活动四：讨论1、什么事情一定会发生？2、什么事情可能发生？3、什么事情不可能发生？三、学以致用，内化提高1、箱子里要放4个球，摸到黄球有奖，该怎么放？2、学校要在4月1日---4月17日之间安排两天开运动会，根据天气情况，你觉得安排哪两天最好？为什么?四、课堂总结，布置作业通过这节课的学习你有什么收获？（学生沟通）作业：练习册自练自测三年级可能性教学设计2教学目标：1、初步感受事件发生的可能性是有大小的，了解影响可能性大小的因素，会比较事件发生的可能性大小。2、学会记录事件发生的结果；形成动手操作能力，以及归纳、推断能力。3、经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生的可能性大小。4、进一步感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学下载后可任意编辑在现实生活中的应用。教学重难点：理解事件发生的可能性是有大小的并会根据影响因素推断可能性大小。教法与学法：教法：引导演示法。学法：合作沟通，实验验证法。教学准备：课件、扑克牌等。教学过程：一、复习铺垫，迁移导入课件出示图片：师：同学们，这里有三个装有小球的盒子（课件出示），假如老师想要一次就能摸出一个白球，你们建议我从哪个盒子里摸呢？生：从A盒摸。师：为什么不建议我从B盒或者C盒摸呢？生：B盒与C盒可能摸出白球，但都不一定一次就能摸出白球。师：既然B盒和C盒都可能摸出白球，那这两个盒子中哪个摸到的白球可能性较大？为什么？（生独立思考，小组沟通）（生可能回答B盒白球更多一些）下载后可任意编辑师：真的如此吗？可能性真的有大小吗？可能性大小又与什么有关呢？今日我们就来讨论这个问题。二、探究新知1、体验可能性是有大小的。（1）课件出示教材第45页情境图师：今日老师带来了一个盒子，盒子里有四个红棋子和一个黑棋子。问：从中摸出一个棋子，可能是什么颜色？生：可能是红色，也可能是蓝色。师：摸出一个棋子，那摸出哪种颜色的可能性大呢？学生思考，猜想师：刚刚只是同学...
