下载后可任意编辑《质量守恒定律》教学设计《质量守恒定律》教学设计1一、教学设想本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的进展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培育学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、开拓创新的精神，真正体现老师为主导、学生为主体的双边良性互动效应。二、教学理念体验“人人参加，个个成才”的成功感。三、教学方法采纳合作探究、类比推理的学习方式。四、教学目标1、知识与技能：（1）通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。（2）理解并应用质量守恒定律解释化学变化中发生的―些现象。（3）说出化学方程式所表示的意义，正确书写简单的下载后可任意编辑化学方程式。（4）通过对质量守恒定律的探究，进一步提高观察、分析实验和总结归纳的能力。2、过程与方法：（1）通过学生分组实验、探究，培育学生的动手实验能力及观察分析能力。（2）通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培育学生讨论问题能力和逻辑推理能力。（3）提高学生实验、思维能力，培育学生定量讨论和应用知识解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观：（1）通过自己动手进行试验探究，逐步形成讨论问题的科学态度。（2）通过化学反应中反应物及生成物的测定，逐步形成辩证唯物主义观点。通过练习，培育学生多角度思维的能力，提高学生的思维品质。（3）培育学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。五、教学重点、难点：重点1、通过实验探究，认识质量守恒定律。2、对质量守恒定律含义的理解和运用。下载后可任意编辑难点对质量守恒定律和含义的理解和运用。六、教具：1、实验用品：天平、烧杯、锥形瓶、玻璃管、小气球、石棉网、坩埚钳、白磷、铁、CuSO4溶液、蜡烛、镁条、火柴等。2、多媒体播放软件或投影以及相关资料。七、教学流程：2、质量守恒定律的内容和实质（见课本）。3、理解和应用质量守恒定律时注意以下几。八、板书设计：1、活动与探究。2、质量守恒定律的内容和实质（见课本）。3、理解和应用质量守恒定律时注意以下几点：（1）质量守恒定律是一切化学反应必定遵循的一个定律而且是针对化学反应（注：物理变化不属于此定律）。（2）质量守恒定律讨论的内容仅是指“质量”不能任意推广到其他物理量，它强调的是“质量守恒”。（3）守恒的数量是“总质量”，是指“参加反应”的所有反应物和“反应生成”的所有生成物的总质量。（4）守恒的范围是：“参加反应的各物质”和“反应生成的各物质”，强调“参加”和“生成”，即运用此定下载后可任意编辑律时其他没有参加化学反应的物质，不能计算在内。（5）宏观上“物质的总质量”和“元素的种类”不变；微观上“原子的种类”、“原子的个数”、“原子的质量”不变，“分子的种类”可能改变。4、化学方程式的定义、读法和意义（见课本）。《质量守恒定律》教学设计2一、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去讨论化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。二、教学目标（一）教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和进展性。为此，确定了以下教学目标：1、知识与技能：学生通过实验测定知道质量守恒定律；利用多媒体课件演示理解质量守恒定律的原因。初步培育应用实验方法来定量讨论问题和分析问题的能力，通过直下载后可任意编辑观教学手段培育学生空间思维和抽象思维能力。2、过程与方法：体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法。3、情感...
