下载后可任意编辑11孩子考科学家清新县第三小学三年级语文组教学目标：1、认识“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。3、理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学准备：生字和词语卡片、录音机（带）、小黑板、课文插图课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字和课文一至四自然段。教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、今日我们学习第11课——孩子考科学家。板书课题，齐读课题。2、引导学生对课题质疑：看了课题，你想知道什么？【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思，激发学生读的欲望。引导学生质疑问难，培育学生自主、探究性学习。】二、初读课文，整体感知（一）带着问题听课文录音，注意生字的读音。师：让我们带着问题，仔细听一听课文录音，看看自己能不能从课文中找到答案，读的时候注意生字的读音。（小黑板出示）听课文录音，思考：1、“孩子”指谁？“科学家”指谁？2、课文讲了一件什么事？（二）学生反馈，师生评议1、指名回答，师随机板书：兄弟俩达尔文2、评议【设计意图：整体感知课文内容，尊重学生的个体感受，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。】师：在进入课文学习前，我们一起来闯过生字关。三、再读课文，学习生字1、小组试读师：（示生字卡片）生字想和你们交朋友，你都认识它们吗？先在小组里读一读，认识了下载后可任意编辑大声读出来。师：谁认识它们呢？（你认识了好多生字朋友）2、指名读师：请你读，其他同学可要竖起耳朵用心听了。师评价：你很会交朋友。他读得怎么样？生评价。3、读好“抓”和“捉”4、齐读师：来，做个有礼貌的孩子，一起叫叫它们的名字吧。（声音真响亮）5、不拼读，直接认读生字指名直接读出生字。师：XXX看起来很有信心，请你来，会读几个读几个。（把掌声送给她）6、竞赛读师：下面来个小竞赛，男女同学竞赛来读一读，看谁读得好。7、识记生字师：学生字不但要学会读，还要学会记。你识记了哪些生字？用了什么识字方法？在小组里说一说，看哪个小组识字最多。师：第×小组学得很积极，来，派个代表来说一说。师：你用了加一加的方法，还有哪些字可以用这种方法来记？师：你用了减一减的方法，还有哪些字可以用这种方法来记？师：哪些同学用了不同的方法去识记的？师：有哪个字比较难记的？谁来帮他解决？8、词语大课堂师：下面进入词语大课堂，（示词语卡片）在四人小组里练习读一读，看哪一组表现最棒小红花送给它。师检查认读情况。师：同学们表现得真棒，把掌声送给自己吧【设计意图：教给识字方法，促进自主识字。虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，老师仍然要重视识字、写字的指导，因此要引导学生进行小组合作探究式的学习，在观察、讨论、评议过程中培育学生的观察能力合作精神及评价他人的能力。】四、学习一至四自然段师：恭喜同学们过关了，现在要学习课文了。请大家翻开课文。1、自己小声朗读课文一至四自然段，想一想：兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？先和同桌说一说。（小黑板出示）想一想：兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？2、学生沟通。3、指名反馈，评议。（1）小兄弟俩很喜爱捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达尔文的故事。（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。板书：“考”。4、指名分段读一至四自然段，认识兄弟俩与达尔文。师随机向学生介绍达尔文。5、兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？指名读有关句子。下载后可任意编辑6、指导朗读，注意把课文一至四自然段读通顺，读正确。7、学生齐读课文第1——4自然段，沟通读后感受【设计意图：学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题老师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。】五...
