下载后可任意编辑鲁迅《祝福》优秀的教学设计鲁迅《祝福》优秀的教学设计1实施讨论性学习是当前教改的一个重要课题，讨论性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，讨论性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施讨论性教学，必定是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的讨论性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。本设计由4课时完成。第一课时：熟悉课文，展示讨论方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果沟通。第四课时：完成讨论小论文。第一课时1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。2、展示讨论方向，明确探究目标：老师将课文分为四个讨论课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：⑴人物鉴赏：①祥林嫂；②鲁四老爷；③柳妈；下载后可任意编辑④卫老婆子；⑤四婶；⑥祥林嫂的婆婆；⑦我。⑵情节鉴赏：①小说情节安排的特点及作用；②祥林嫂死因探究。⑶环境鉴赏：①祥林嫂生活的社会环境；②祝福景象的描写及其作用；③文中关于雪的描写及其作用。⑷、表现手法鉴赏：①人物刻画方法；②以祝福为题的意义。③以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组选择一个大课题。第二课时小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，课内以小组为单位进行讨论选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1～3位同学在下节课内展示本组讨论成果。第三课时下载后可任意编辑小组探究成果沟通。每个小组推举1～3名同学上讲台陈述本组的讨论成果，要求每人发言不超过四分钟。第四课时课内完成讨论小论文。在小组讨论成果陈述的基础上老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。题目有：1、祥林嫂的抵抗精神。2、祥林嫂死因探究。3、祥林嫂个人简历。4、文题祝福之我见。5、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈）人物形象之我见。6、雪景作用之我见。7、描写祝福景象的意义。8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析。9、祥林嫂内心世界探究。10、对祝福人物刻画的一点看法。以上是我的教学设计，在具体实施中情况有些变化：1、课题的分组。有些组自己重新组合，没有按老师的指定。2、课题的布置。有些组自选了课题。3、是课时安排。计划一课时陈述讨论成果，在实施过程中完成不了，实际操作中增加了一课时。四是讨论性小下载后可任意编辑论文。老师虽然提供了一些论文题目，但同学们没有拘泥于这些题目，如有的写论祥林嫂的笑，有的题目是祥林嫂眼睛发光的原因等等。学生的讨论成果，虽然很多体现的是资料的整合，但也有不少独到的新观点。课后，我将这些观点进行整理，成为了我宝贵的教学参考资料。学生的讨论小论文言之有据，言之有理，文中不少观点，闪耀着学生智慧的火花。限于篇幅，恕不列举。1、课堂讨论性学习确实改变了学生传统的被动接受学习的方式，在学习中主动探究，真正成了学习的主人。2、老师成了学生学习的特别伙伴，特别性表现在老师要点拨，要引导，要有中肯的评述。3、讨论性教学对老师要求更高了，课内老师讲解是少了。但老师的备课要更加细致、全面。4、不要低估学生的学习探讨能力。中学生，尤其是高二学生，已经具有了一定的探究能力──动手能力、分析能力、推断能力、思考能力、搜集资料能力、整理资料能力等等，怎样挖掘学生的潜在能力。鲁迅《祝福》优秀的教学设计2教学目标（1）通读课文，理清脉络，理解倒叙手法的作用。（2）体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。下载后可任意编辑一、导语激趣有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接着而她在春天里死了儿子，最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手？让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》，看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。二、整体感知，理清文章脉络速读课文，列出本文的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结构上采纳了何种顺序，这种安排有什么作用？先小组谈论，后全班沟通情节...
