下载后可任意编辑《自然界的水》教学设计3篇《自然界的水》教学设计篇1教学目标知识与技能：1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法：通过调查、采访等活动，培育学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。情感态度与价值观：使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。教学重点硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。老师活动学生活动教学意图（点评）下载后可任意编辑第一板块：游戏引入（一）游戏进入1、请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，老师让同学给“不同水”定出合适的价格。2、请“物价管理员”解释其中原因。注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。（二）分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？追问2：你们知道清洁、洁净的原因是什么？问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问：这些自来水是怎么来的吗？老师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺法律规范得多，也复杂得多。下面我们来看一下载后可任意编辑看自来水厂的水是怎样生产出来的。请看网址小结：请同学们看教材p52—53的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“洁净、清洁的水是怎样得到的？”1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。2、几位同学心悦诚服退场。（初步认识三种水的价值）3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。4、洁净得多！5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。6、自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。8、学生看教材、整理知识，并记下网址。老师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入，学生思维立即进入正题。第一板块老师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最洁净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。老师抓住机会，结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的事与所学习的知识有机结合。在这一过程中老师通过学生身边的材料下载后可任意编辑挖掘大量对比因素，如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。老师还应用网络打开学生的视野。第二板块：活动与探究（一）浑浊河水的过滤老师提问1：请同学们先认真看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。老师因势利导：我们今日请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，刚才有些同学提出的一些问题正是我们要认识的实验操作方法和要求，请同学们先观察老师做一遍。（老师操作）老师提问2：请同学们结合老师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。老师提问3：请同学们根据操作步骤自己做实验。老师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。老师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。老师提问6：请同学们上台展示自己的发明与制造，看哪一组的杰作更胜人一筹。老师评价：老师先分析几组净水器的特点，然后用电下载后可任意编辑脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的制造发明比较，激发学生更大的制造欲望。1、学生清理仪器、药品，并汇报，有的学生及不可待地问老师这些仪器和药品有哪些作用？2、学生观察实验。3、学生复述老师的实验，通过讨论概括老师实验的步骤。——在老师的提示下概括出“一贴二低三靠...
