语文20课詹天佑教学设计VIP免费

下载后可任意编辑语文20课詹天佑教学设计语文20课詹天佑教学设计1教学目标：1、正确认读本课12个生字，会写田字格里12个生字。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜爱的词句。3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾下载后可任意编辑的郑成功等。今日我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(学生介绍)刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今日我们就来学习第24课《詹天佑》。二、整体感知，理清文章脉络。1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。出示问题：(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。)2、认识过渡句，理清段落层次。(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?(2)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。(3)给课文分段，用“‖”作记号。(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三下载后可任意编辑段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)三、学习第2、3自然段1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?2、以四人小组为单位学习、讨论。3、请个别学生回答：(1)当时的情况怎样?(2)当地的情况怎样?(3)全国的反映如何?你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?假如是你，你会怎么说?表现了人民怎么样的心愿?4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?5、有感情地朗读课文(齐读)第二课时一、导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢?二、学习第3段1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:下载后可任意编辑詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难?他是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的?分别表现了詹天有什么样的精神?学生划找——四人小组沟通——全班探讨2、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢?3、自学课文第三段的第二、三层，请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图4、沟通施工示意图5、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才能)小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。三、学习第4段这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?(总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程下载后可任意编辑师”照应)四、总结同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。语文20课詹天佑教学设计2通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。两课时第一课时(一)揭题，整体感知课文：同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今日我们...