下载后可任意编辑《爱莲说》导学案教学目标：1、掌握“蕃”“濯”“鲜”“亵”等实词意义。2、通过诵读、背诵,理解作者借莲花所寄寓的感情。3、领悟菊和牡丹对莲的作用。一、【文学常识】“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。二、析——把握课文内容。1、整体把握文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者下载后可任意编辑究竟喜爱莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、作者从哪三方面写莲？辅导60页11题（1）3、辅导60页11题（2）“莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”从字面分析，这两句话说的是爱莲者少而爱牡丹者多。作者言外之意，，讽刺的世态。4、问题讨论①作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？菊和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？下载后可任意编辑②人们对这些花的态度，分别是怎样的?③全文的主旨句：三、悟——体验感悟1、陶渊明为何爱菊？2、世人为何爱牡丹？3、为何爱莲？小结：以莲自喻，借抒写爱莲之情表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度，婉转地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写法叫什么？四、品析文章的语言之美下载后可任意编辑课文的语言美表现在哪些方面？简洁、生动、形象，有韵味。文章的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。语音美在听读课文时已充分感受到，文章音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。表达方式美表现在仅仅百字短文中，融叙述描写、议论、抒情于一炉。一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。五、积——重点知识积累。一.解释下列加横线词语的意思。1.可爱者甚蕃（）2.出淤泥而不染（）3.香远益清（）4.亭亭净植（）5.濯清涟而不妖（）（）6.不可亵玩焉（）下载后可任意编辑7.陶后鲜有闻（）8.同予者何人？（）9.宜乎众矣（）二.翻译下列句子1.莲，花之君子者也。2.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3.中通外直，不蔓不枝4.莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。下载后可任意编辑三.按原文默写1、《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是2.《爱莲说》中用来比方君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：3、《爱莲说》一文中比方君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：4、《爱莲说》一文中比方君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是下载后可任意编辑6、文章的主旨句是7、集中表现莲高洁品质的句子是四.对比阅读(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)(乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?(选自张大复《梅花草堂集》)[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩兼有各种颜色。下载后可任意编辑1解释下面句中加点的词。(4分)①亭亭净植②陶后鲜有闻③而名之不可④莫能肖也2．用现代汉语翻译下面句子。(2分)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。即善绘者以意取似，莫能肖也。3．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)香味：莲——；下载后可任意编辑兰——氲氲无所。品位：莲——可远观而不可亵玩；兰4．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。再现原文：水中和陆地上各种草树木的花，值得喜爱的很多。东...
