下载后可任意编辑九年级上册化学课文教案【水的组成】一、课题内容本节选自科学教育出版社出版的义务教育教科书《化学》九年级上册，第四章第二节-水的组成。二、课型实验探究课.三、课程标准与教材分析在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清楚的理解水是由氢氧两种元素组成。在科粤版教材《水的组成》这一节，首先通过图文配合的方式介绍了水的物理性质。在水的组成专题下，首先让学生从已有的经验中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。而在水分子化学式的确定部分，教材中给出了阿伏伽德罗定律供学生利用，从而推理出一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。我认为这一部分对学生的信息综合能力要求较高，老师应当予以适当简化。最后，教材简要的说明也可以通过氢气下载后可任意编辑的燃烧证明水的组成。通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上同时，我大胆的在本节课中引导鼓舞学生从分解水自己设计实验方案来验证水的组成。四、学情分析九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要老师的有意培育。而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要老师一步步的引导而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。五、教学目标1．知识与技能：（1）了解水的物理性质。（2）认识水的组成。（3）能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）通过电解水实验，培育学生观察、分析、归纳实下载后可任意编辑验现象的能力。（3）借助多媒体指导学生观察动画和图片，培育学生的宏观和微观相结合的思维能力。3．情感、态度与价值观：培育学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。六、教学重点：电解水的实验。七、教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成。八、教学准备水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液【质量守恒定律】一、教学目标知识技能1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2．能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能运用质量守恒定律解决一些相关问题。过程下载后可任意编辑方法1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2．通过同学间的讨论沟通，对质量守恒定律的实质作出解释，提高分析及推理能力。情感态度价值观1．通过实验探究，初步养成严谨求实的科学态度。2．通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。3．产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。【教学重点】通过实验探究认识质量守恒定律。【教学难点】如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。二、教学过程环节一、创设情境，发现、提出问题老师活动学生活动设计意图【老师】天气炎热，化学课外小组的三位同学想自制酸甜可口的汽水解暑，他们查阅到了一份“汽水配方”如下：在约500毫升的饮料瓶中加入2匙白糖和适量果汁，加入约1.5g小苏打（碳酸氢钠），注入凉开水，再加入约下载后可任意编辑1.5g柠檬酸，立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱，半个小时后，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。（注：实验中应使用食品级的碳酸氢钠和柠檬酸。）可是，三位同学在制作汽水的时候，却发现了一个问题，我们先一起来看看他们遇到了什么问题（播放老师自制的学生制作汽水的视频）【提出问题】小苏打与柠檬酸混合后,质量会发生变化吗？倾听，思考。观察视频，并针对三位同学的问题提出猜想：（1）小苏打...
