新课程背景下初高中语文教学的衔接(共6页) VIP免费

精选优质文档----倾情为你奉上第1页新课程背景下初高中语文教学的衔接[模版仅供参考，切勿通篇使用]【摘要】在新课程改革的形势下，教师应该做好初、高中语文教学的有机衔接，实现学生知识和心理的平稳过渡，保持和强化学生已有的良好的学习习惯，进一步发展符合高中语文教学要求的学习方法，最终建立起符合高中语文教学规律的学习机制，从而让学生在高中起始年段尽快适应高中语文教学，保证学生语文教学的“可持续性发展”。【关键词】教学衔接初中高中学习习惯学习方法一、什么是初高中语文教学的衔接所谓“初高中语文教学的衔接”，是指保持和强化学生已有的良好的学习习惯，进一步发展符合高中语文教学要求的学习方法，最终建立符合高中语文教学规律的学习机制。让学生在高中起始年段尽快适应高中语文教学，保证学生语文教学的“可持续性发展”。二、进行初高中语文教学衔接探讨的必要性由于初中属九年制义务教育，也受学生年龄特征等限制，在精选优质文档----倾情为你奉上第2页能力方面要求较低。这就决定了中考语文试题大部分是知识型的，能力型的较少。有些学生可能考试分数较高，但科学的学习习惯尚未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主。而高中属于非义务教育阶段，注重考查能力，学生如果缺乏灵活的思维迁移能力，就不能适应高中语文学习与考察的方式。初中的考查，尤其是基础知识的考查，是以课本为依据，这种考查形式使学生把精力多放在对课本的死记硬背，考前的临时突击上，这与高中考查注重平时的积累，语文的综合运用能力相背离；初中的一些教学目标也造成了与高中教学的脱节，如初中的淡化语法，致使一些教师和学生的不重视，结果学生在学习高中文言文时遇到了很多问题，影响了学生对特殊句式的分析，给高中语文教学造成了许多困难。三、高中语文教学存在的问题1.高一学生语文学习中存在的问题对语文在高考中的地位和作用认识不够，对语文积累性特点认识不够，对语文的投入比较少，或不够认真。存在不良的语文教学习惯：书写不规范，字体不工整，文面精选优质文档----倾情为你奉上第3页意识比较差，成绩好的学生比较突出。课堂听课效率不高，复习不及时。课堂讲过的一些内容，或已经训练过的内容，甚至反复训练的内容，还不能掌握。语文基础知识的积累还不够丰富，基础知识方面的选择题，错误率还比较高。阅读表达能力还需要进一步提高。课外阅读的面不够开阔，概括、分析、综合表达的能力比较差。文言文阅读能力较弱。作文审题能力比较差，跑题现象比较严重。对一些题型还不适应，如仿写，改病句等。还没有主动探索属于自己的有效的学习方法。2.教师方面存在的问题有的教师对于高初中衔接的认识不到位，认为通过几节课就可以把这项工作完成，存在“速成”的想法；个别教师在进行初高中衔接时存在对初中课改认识不正确，总是有抱怨的思想；还有的教师存在重知识衔接、轻学法衔接的现象。许多教师课堂教学方法还比较陈旧，从客观上影响了学生语文学习的积极性和语文能力的提高。语文教师教学方法上的重教轻学、教学脱节，客观上阻碍了教学衔接问题的顺利解决。精选优质文档----倾情为你奉上第4页四、对衔接措施的思考初高中语文教学衔接以两条教育原则为依据：一是循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力；二是可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。1.教师要加强理论学习，更新教学理念教师是课堂教学的组织者和主导者，语文教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中语文教学能否顺利地完成与初中教学的衔接，直接关系到高中语文的教学效率。对教师个体而言，首先要强化自觉衔接的意识，其次要善于分析衔接三要素即教材、课程标准，学生和教师自我，最后要注重衔接的科学性，变感性为理性。只有这样，才能在...