2022《放飞蜻蜓》教学设计《放飞蜻蜓》教学设计14篇作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的《放飞蜻蜓》教学设计，欢迎阅读与保藏。《放飞蜻蜓》教学设计1教学目标：第1页共139页1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。教学重、难点：1、引导学生反复阅读品尝语言文字，练习读好人物的对话。2、懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。教学过程：一、谜语导入，揭示课题，启发猜想第2页共139页1、同学们，喜爱猜谜语吗？出一个谜语给大家猜。“头上两只大眼睛，身体瘦长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本事。”请同学们猜一种昆虫。2、出示图片，瞧这就是蜻蜓，你们喜爱吗？看到这么可爱的蜻蜓大家确定都喜爱。3、今日我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞蜻蜓。齐读课题：放飞蜻蜓。4、看了课题，你产生了什么疑问？（质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？谁让他们放飞的？为什么放飞？）第3页共139页板书：出示陶行知资料（我国闻名的大教化家，创办了多所学校。）二．初读课文，相识生字，理清依次。1、用自己喜爱的方式读课文，要求读准子音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思索：课文主要讲了一件什么事？2、看看同学们对字词的驾驭状况。检查词语：慈祥、摩挲、田埂、孑孓、困难、四面八方、成千上万3、同学们对字词驾驭的不错，课文主要讲了一件什么事？第4页共139页出示：一天，陶行知看到几个孩子在，后来他和孩子们，最终，孩子们。板书：捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓三、读文入境，探究自悟：（一）学习1——6自然段1、翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不及待地要把它放掉呢？自由读1—6自然段。2、通过读书，大家说一说为什么要放掉蜻蜓呢？重点：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚第5页共139页友？”（1）为什么说吃害虫就是我们的挚友了呢？3、让我们一起读读这几个自然段。老师做陶行知，指生读旁白、翠贞、一个男孩，其他同学做孩子们。4、刚才你们都异口同声，齐读的吃草吃树叶吃泥土，课文中却说“七嘴八舌”，这是怎么说？你们快试试。5再分角色读1——6自然段。（二）学习7——10自然段1、看来，现在孩子们都知道蜻蜓吃害虫，帮助我们爱护庄稼，第6页共139页是我们的好挚友，还有没有别的缘由也使孩子们最终放飞了蜻蜓？2、陶行知给孩子们讲了什么学问？再来读读7——10自然段。重点沟通：（1）你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。A、出示前一句读，尾巴有什么特点、作用？B、出示图片。C、再来读读这个句子，要读出尾巴的特点来。第7页共139页D、你还了解蜻蜓尾巴的哪些学问？E、出示后一句读，它真的会吃掉自己的尾巴吗？同学们不敢确定，老师也不敢确定，陶行知敢确定吗？你怎么知道的？F、通过“据说”这个词我们知道了陶行知也不确定，课下我们接着探讨考证这个问题。G、谁来读读这个句子？（2）它的眼睛很大，结构很困难，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……A出示句子读，眼睛有什么特点、作用？第8页共139页B再读这几句话。C省略号：陶行知讲完了吗？你还了解哪些关于蜻蜓头部的学问?D出示图片,看，这就是由成千上万只小眼构成的大眼,我们叫它复眼,几乎占了头部的一半,多么神气啊!E再读描写眼睛的句子,把眼睛的特点读出来。3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有这样奇妙的作用，你觉得蜻蜓怎么样？让我们一起读读这句话。出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。4、陶行知和孩子们谈论蜻蜓，让我们了解到有关蜻蜓的这么多第9页共139页学问，我们越来越喜爱蜻蜓了，其实陶行知不仅用语言告知孩子们蜻蜓吃害虫，它身...
