2022《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《乡下人家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《乡下人家》教学设计1第1页共189页学习目标：1、相识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、依次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘如向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密第2页共189页相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。学习难点：了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时第3页共189页课前播放乐曲《走在乡间的小路上》一、音乐情景体验导入师：听过这首歌没有?生：没有。师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今日就让我们踏上乡间的小路，起先我们的乡间之旅吧!出示第六组导读提示，自由读，指名读。师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文《乡下人家》出示课题，齐读课题第4页共189页二、检查预习，初读感知。1、出示词语：检查读。2、出示生字，指名读。其他同学点评提示：提示“率”“谐”“巢”写法。3、出示多音字。指名读。4、指名接读课文，订正字音。5、请同学们默读课文，思索：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速阅读课文找到第5页共189页这句话。（汇报出示最终一段）三、精读理解课文最终一段1、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”“独特”的美吧。第6页共189页3、（出示）默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面。其次课时一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？依据学生的回答出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们接着走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。第7页共189页板书：独特迷人二、品尝语言，感悟美景1、让我们跟着作者的脚步，走进乡下人家，哪处景色让你感受到它的独特、迷人？2、依据学生的回答按课文依次进行沟通（1）如学生读第1自然段，（看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。）让我们一齐来看看这瓜架，出示第一自然段，自己读一读，你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人依据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、第8页共189页红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到的？“一个个”师：你能通过朗读表达出来吗？评价：看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！“青、红、绿绿、碧绿”。小结：看来，你从瓜架的色调上感受到了它的迷人。谁来读？评价：是呀，红绿相间，多么艳丽的瓜架呀谁再来读？听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前第9页共189页看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我们一起来读读。这一个个青的、...
