《鱼游到了纸上》教学设计15篇VIP免费

《鱼游到了纸上》教学设计15篇《鱼游到了纸上》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《鱼游到了纸上》教学设计，希望对大家有所帮助。《鱼游到了纸上》教学设计1通过认真阅读教参，提取有用信息，形成了本节课的教材特点：《鱼游到了纸上》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理受到启发。教学的难点是：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关第1页共85页系。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求朗读和交流体验以及积累句子的练习题目，另外安排了一次小练笔。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为学生学习进行了有益的提示。1．正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容。通过抓重点词句和探究体验的方法，大多数学生能体会出聋哑青年的勤奋专注，画技高超。3．通过品读课文，体会作者对青年画技和人品的敬佩赞叹之情，并能够受到感染，养成做事勤奋、专注的品质。4．体会作者仔细观察，细节描写的方法，养成留心观察，用心感受的习惯。自主学习小组讨论合作探究交流体验对于这节课，在课标、教材、教参的指导下，以及对学生学情了解的前提下，大致的学习过程如下：（一）复习导入1．听写：花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写2．你能用上这些词语说一段话吗？[设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发第2页共85页回忆课文内容，从整体上把握课文。]3．引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。请大家伸出手，跟老师一同写课题。[齐读课题]4．同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受？[引导学生质疑][设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。]（二）引出主线1．引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。2．生读书找出书中带有“游”字的句子。3．交流汇报。哪些句子带有“游”字呢？请你找出来读一读。[生读出找到的句子，屏幕出示。1．……鱼儿自由自在地游来游去……2．……静静地看着金鱼在水里游动……3．哟，金鱼游到了他的纸上来啦！4．……仿佛金鱼在纸上游动……5．他好像和游鱼已经融为一体了。6．……鱼游到了你的纸上来了啦！……7．……先游到了我的心里。……]第3页共85页4．读文。老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。[师生配合，读课文]（三）研读段落1．同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游？2．可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。3．这个青年人来这里干什么？（看鱼，画鱼）他画得好吗？（好）哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好？4．面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。这是为什么呢？我们一同来读一读第9到第11自然段。5．作者把对青年人的称赞写在了纸上，引发了他们间的一次对话。指名读对话。（四）练笔延伸抄写描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。品味作者写作的精妙。（五）升华情感1．同学们，文章以一个“游”字贯穿全文。现在请同学们再读一遍这七个句子，体会一下鱼是怎样游的。2．谁能再说一说鱼儿是在哪里游的？如果让你给这三个词排排序，...