《青山不老》教学设计《青山不老》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化那么你有了解过教学设计吗？下面是我精心整理的《青山不老》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《青山不老》教学设计11、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。引导学生独立阅读课文，了解课文的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。精心制作多媒体课件一、看图导入，认识“植树”。1、记得我们学过一篇文章——《白杨》，高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上，阻挡风沙的侵袭，为铁路立起一道坚固的防线。2、出示沙尘暴的图片。3、引导学生谈感受。师：我国的晋西北，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区。沙尘暴给当地居民的生活、生产带来了极大的不利影响。植树造林成第1页共67页了保护家园，绿化家园，美化家园的重要举措。今天，我们去认识一位晋西北的老人，感受他将荒山变为青山的感人故事。4、板书课题。（设计意图：引导学生了解我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，进而认识植树造林的意义，为下文理解老农改造山林、美化家园的坚定决心和可贵精神做下铺垫。）二、了解内容，感受“奇迹”。1、自由读读课文，说说课文的主要内容。2、理解部分词语。3、思考：老人创造了怎样的奇迹？（请从文中找出有关的句段加以说明）4、师生交流。课件出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”点拨要点：引导学生抓住数字，朗读体会，让学生感受老人创造的奇迹，继而引导学生有感情的朗读。课件出示句子：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”点拨要点：作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间第2页共67页松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。（设计意图：引导学生阅读课文，了解课文内容，再通过朗读课文描写了院子外面绿意盎然的山林景观，促使学生在头脑中浮现出一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，从而深刻的感受老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩。）三、朗读句子，品味“艰辛”。1、师：奇迹是喜人的，但是，奇迹的背后，又是怎样的艰辛？2、再读课文，思考问题：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？从课文中找出相关语句，读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。3、师生交流。4、点拨要点：①、山沟的自然条件十分恶劣。②、老人年老、瘦小。③、生活条件艰苦。④、同伴、老伴相继逝世。（设计意图：引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。通过老师的引领，使学生从对他们所第3页共67页取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。）四、领悟“背影”，深化人物。1、师：多么可爱可敬的老人！他的高尚，他的坚持，让来访的作者产生了由衷的敬意。临别时，作者有段精彩的描写。2课件出示句子：“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。”师：一个酸字，蕴含着作者太多太多的情感！想想：作者为什么会“酸”？3、师生交流。（点拨要点：酸，一为“也许老人进去后就再也出不来了”，作者感到伤感，二为老人的精神，老人的付出，老人的坚持让作者感动不已。）4、师：老人深知：保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。为了改造山林、绿化家园，为了造福子孙老人就这样在山沟里默默坚守着。5、出示老人背影图，师配乐深情朗读：望着老人瘦小的背影，多少往事涌上了心头：那一次...
