2022五年级语文草船借箭教学反思五年级语文草船借箭教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的五年级语文草船借箭教学反思，希望对大家有所帮助。五年级语文草船借箭教学反思1《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是依据我第1页共64页国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“足智多谋”。引导学生领悟诸葛亮的“足智多谋”是本课教学的重点。依据双主模式，实现学生学习方式的根本转变，我经过实例操作，得到以下启示：1、要构建老师主导，学生主体的互动关系。《基础教化课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以，在本课的教学中，我注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究"雾中第2页共64页借箭"这部分资料，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的足智多谋?2、让学生在合作互动中学习语文。在本节课中，经过开展小组合作学习，以"合作互动"的方式引导学生探究诸葛亮怎样能够做到让船顺风顺水，小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。学生发挥群体的进取功能，才智火花不断出现，潜能得以充分发展。3、让学生在探究发觉中学习语文。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到很多有益的东西，老师要擅长运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发第3页共64页觉之乐，那才是语文教学的真谛所在。在教本课时，还存在一些不足。由于没有试讲，在时间上把握不准，没能给学生许多时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮足智多谋。在以后的教学中，我会努力使自我在业务上更上一层楼，期望校领导在教学上能赐予更多指导。五年级语文草船借箭教学反思2《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸第4页共64页葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。为了落实好“高效课堂，自主合作探究学习”。我在备课时深刻领悟教材，以培育学生的语文本领为动身点，设计每个教学环节。尽量探讨到学生学习的爱好和学习活动的开展。在探讨诸葛亮的足智多谋上。在这一课时要学习的是诸葛亮的“知天文”“懂地理”“识人心”三个方面。设计的问题就是“从哪里看出诸葛亮的足智多谋?”可是，从学生的学习阅历来看，他们未必懂得“天文”“地理”这些术语在文章中的表现。在教学过程中，第5页共64页应当要怎样“深化浅出”地将人物的这些才能阐释清晰，并且学生能够理解，甚至感悟得到呢?在教学的过程中，我让学生从“借箭过程”(第6——9自然段)进行品尝。在此，我出示了句子“这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清”，并就此一问“应对此场大雾，诸葛亮和鲁肃都望见了，他们的反应怎样样?心里都会怎样想?”学生说鲁肃看到这场大雾会胆怯，胆怯的理由也能说出。诸葛亮看到这场大雾会兴奋，至于理由要由老师引导才体会出诸葛亮的心中有数。紧之后我再问“他为何如此地自信，莫非他早就预料到了此场大雾?从文中什么地方体会到的?”学生依据这个提示，很快从上文找到相第6页共64页关的句子来证明。他们懂得了诸葛亮的料事如神。对于领悟诸葛亮“识地理”的才能，在过渡的时候我设计了“画出借箭路途图”在加深学生对借箭环境熟识的基础上，我提问了“为什么先是船头向西船尾向东然后再调整过来?”据学生的问答来看，他们理解到的是“为了坚持船体的平衡”，再多的关于“识地理”就没有多少感悟了。这样预设的教学资料就又没有到达。还有领悟诸葛亮“识人心”的才能在过渡时我提问“诸葛亮识天文、懂地理，他还神在哪?”学生能很快从文中找到相关的句子来证明。在句子的分析上，学生的理解是“诸葛...
