《阿嚏》说课稿VIP专享VIP免费

《阿嚏》说课稿《阿嚏》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的《阿嚏》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《阿嚏》说课稿1一、说教材《阿嚏》是幼儿园中班健康领域活动。旨在让幼儿了解感冒后有哪些症状，懂得如何爱护自己的身体，符合《纲要》健康领域目标中的知道必要的安全保健常识，学习保护自己，从而结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育，建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力，树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展。结合《纲要》的要求以及中班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：1.认知目标：了解感冒后的症状，懂得身体健康的重要性。2.能力目标：了解感冒的基本知识，知道生病了要配合医生进行治疗。3.情感目标：养成讲卫生的良好习惯。根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：第1页共5页1.活动重点：通过本次活动，让幼儿了解感冒后有哪些症状，懂得如何爱护自己的身体。2.活动难点：了解感冒的基本知识，知道怎样在生活中预防感冒。二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析:中班幼儿生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成并且中班幼儿以具体形象思维为主，因此一定要选取贴近幼儿生活的活动内容，这样有助于幼儿联系实际理解正确的健康观念，而《阿嚏》的内容就符合这一特点，孩子们能够通过这次活动内容知道什么是感冒感冒有哪些症状？怎样做才能保护身体预防感冒，让幼儿在回顾和问答的过程中，进一步树立正确的`健康观念，促进良好生活卫生习惯的养成。三、说活动方法《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动，以及“活动的组织应注重综合性，趣味性、寓教育于生活、游戏当中。”因此，为使幼儿很快的进入活动状态，我采用的教学方法有：1.提问谈话法设计问题，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。第2页共5页2.直观形象法采用直观形象法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象特点，属于典型的具体形象思维。在幼儿园教育中贯彻主观性原则非常重要。以看课件、看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习兴趣。在活动中我鼓励幼儿通过回顾、讨论、判断的方式积极主动的参与到活动中来，在听、说以及表达的环境下不断尝试，逐步的掌握本次活动的重难点。四、说活动准备中班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物才能帮助幼儿更好地理解本次活动的内容与意义，为使活动呈现趣味性、直观性、综合性、活动性、寓教育于活动情景之中，我做了如下准备：故事课件《小猪生病了》、预防感冒宣传图片5副。五、说活动过程根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为以下四部分：（一）故事导入，激发兴趣以故事《小猪生病了》导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿通过故事课件了解小猪为什么生病了，延伸至幼儿生活中。（二）利用故事回顾和提问，初步了解感冒有哪些症状设置提问，“故事中的小猪为什么生病了？”，“小猪究竟生的第3页共5页是什么病，小白怪又是怎么被赶跑的呢？”让幼儿通过回顾初步了解感冒有哪些症状。（三）引导幼儿回顾经验并讨论，为什么会感冒？教师小结，因为我们身体被小白怪这样的病毒入侵了，小白怪它是一种我们用眼睛看，不到的感冒病毒，它不但会让我们感觉身体很不舒服，而且还会传染，它就藏在我们的阿嚏里面，所以打阿嚏的时候要用纸捂住鼻子。（四）通过对图片的判断，进一步了解如何才能预防感冒通过对图片的判断，进一步了解如何才能预防感冒，并告诉幼儿如果不小心得了感冒，也千万不要害怕，要听医...