开学备课检查反馈有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。本学期开学初，由教导处牵头，与各学科教研组长一起对全校教师的备课进行了一次检查，现分教研组将检查情况反馈如下：语文组：低语组共有17名教师，业务检查量较重，但教研组长陈杨老师却不禁感叹：老师们认真细致的备课、富有特点的教学安排，各具特色的教学设计、规范完整的教案编写、潇洒飘逸的书写等，给人留下了深刻印象。主要优点：1、总体检查情况良好，老师们能根据新教材课程编排特点及班级实际认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标。2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的学习形式，能根据实际适当拓展学科知识。其中一年级邹杏老师每课课后都有作业设计，体现了自己思考的痕迹。3、书本批注的中年教师教案内容丰富详实，有重点难点设计，教学过程清晰。一年级黄鹤龄老师、二年级陈宏玲老师虽然是在课本上批划，但丝毫不亚于教学详案，课本批划内容详实，条理清晰。不足之处：部分老师的教案分课时的板书设计和作业设计，教案的完整性有待完善。中语组：一、教师均能按要求超前备课。三、四年级全体语文老师们除个别教师外，其她的老师无论是批书、手写、还是电子备课，都已经完成了五节及以上的备课，少数老师已经完成了第一单元的备课，均做到了超前备课。二、备课规范，批划详细教龄五年以上的老师都采用成熟电子教案加书本批划的形式进行备课，备课目标齐全，重难点突出，教学过程清晰，教材上有对重点字、词、句、段的勾画、批注、解析，有板书设计，有课后反思。特别是课后习题，能够详细进行解读并提前给学生积累。教师均能做到各环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。把自己的教学理念融入教学设计之中，注重教学方法的渗透、学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。教龄不足五年的老师采用的是手写详案加书本批划的形式进行备课，遗憾的是三年级组的青年教师无手写教案。书本批划无板书和习题解析、无教学过程、对重要知识点无批注，简单低效。高语组教研组长晏冰晓老师，在检查中严格对照《伍家岗小学教师备课要求》的规定，从“备课标、备教材、备学生、备过程、备资源”五个方面对五六年级所有语文教师进行了备课检查。主要优点：1、教师均能按要求超前备课。老师们都能按要求超周备课，甚至提前完成几个单元的备课任务。2、备课形式规范，书写美观。本组采取教科书批注+可借鉴成熟教案备课形式的教师共10人；参加工作五年以内的老师有2人，采取手写详案+重难点批注的备课形式。均能做到工整书写。态度认真。3、备课环节齐全，内容具体。五年级组的老师们在每个单元前有具体的纸质单元备课，内容、目标、单元重难点、方法策略等具体详细，有单元针对性。六年级组的老师们采取电子单元备课的形式，做到单元备课有目标、有重难点、有具体课时安排、分课时训练重点及课堂实施方法。在不少老师的教科书批注中，有教学目标及重难点的标注，教学方法灵活多样，有简要清晰的教学流程，有重点语句的分析理解，且精心设计了教学板书，对课后习题认真分析并批注；在年轻教师手写教案中，环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。教师均能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。不足之处：1、个别教师的课本批划与手写教案进度有差距，希望这部分老师能够扎实备好每一课，而不是为了应付检查赶进度。2、少部分青年老师的课本批划中可以把课堂流程罗列的更清晰一些，便于教学中更有可操作性。3、对重点字词句段的批注可以体现多样性，多思考突破重、难点的教学方法和能激发学生主动学习的形式。4、板书设计应聚焦核心句型，突出本课的核心内容，力求简洁美观，特别是青年教师可以多读文本，从目标着手、深刻感悟。数学组：低数组：主要优点：1、所有老师都能按要求超课时备课，教学过程、重难点、教学过程、作业布置和板书设计等环节清晰明了。2、大多数老师教学准备充分，教学内容完整，重难点突...
