共点力的平衡第一课时教学设计VIP免费

年级高一教材版本及章节人教版必修一3.5单节课教学设计课题课型（打）课标要求教材分析共点力的平衡(第一课时)新授课√章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课其他□（简述新课程标准对教学内容的有关要求。）（简要说明教材内容和结构，结合新课标要求分析教材各部分之间的逻辑关系。）《共点力的平衡》是高中必修课程必修1模块中“相互作用”主题下的内容，是学习运动定律的基础。要求为：能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。教材首先介绍共点力的概念，只限于探讨共点力作用下物体的平衡条件。然后依据二力平衡和力的合成，将多力的平衡转化为二力的平衡，推理得出共点力的平衡条件，最后应用共点力的平衡条件解决实际问题.共点力的平衡是形成运动与相互作用观念的重要知识载体，物体平衡是一种特殊条件下的特殊运动。共点力的平衡条件在运动与相互作用观念形成的过程中具有承上启下的作用，它以初中的二力平衡为基础得出，同时又是后续学习深入研究“物体所受合力不为0时，运动状态如何变化”的认识基础.学情分析（概况分析学生知识储备情况、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，以及可能碰到的学习困难。）学生在初中阶段对平衡问题已经有了初步了解，但仅限于二力平衡，也不涉及共点力的概念。在第四节学习了平行四边形定则，这些为学生利用平行四边形定则将多个力转化为两个力，再根据二力平衡条件得出共点力的平衡条件奠定了良好基础。教学中要从学生已有的知识出发，经过科学推理，得出共点力的平衡条件是所受合力为0的结论.学生已学习重力、弹力、摩擦力等概念，要通过具体实例分析，让学生建立解决平衡问题的思路，1利用直角三角形、三角函数等数学知识、正交分解法解决各种问题。本节内容在高中物理具有重要地位，要通过练习加以强化，根据学生实际情况选择练习题目，落实知识的应用，培养学生正确分析问题的能力。教学目标（详细解析教学目标，可从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标分析，也可结合学科核心素养培育目标进行分析。）1.学生知道什么是共点力.2.学生经过科学推理得到共点力的平衡条件：物体所受合力为零.3.学生会利用共点力的平衡条件，分析生活和生产中的实际问题，体会物理学知识的实际应用价值.重难点分析（结合教学经验和学生特点，概要分析教学重点和难点。）教学重点：共点力平衡的条件教学难点：应用共点力平衡条件解决实际问题教学方法：讲授法、启发式教学*信息技术应用准备演示文稿的设计与制作,技术支持的课堂导入技术支持的总结学习活动设计环节一：新课导入教师活动1学生活动1（教师呈现学习情境、提出问题、（学生在特定情境中开展学习活动，完示范指导等，恰当运用评价方式与成学习任务，在分享交流中学习并有实评价工具持续评价促进学习。下同）际收获。下同）21.学生观看视频杂技表演2.演示实验：用一根不可伸长的细线将钩吊着，并保持静止.小球现在处于什么状态？请同学们画出小球的受力示意图.这两个力的合力师多少？这两个力有何关系？*活动设计及技术应用意图说明：激发学生学习兴趣;承上启下环节二：新课讲授教师活动2学生观看并思考问题学生活动2学生阅读并回答问题1.共点力(1).请同学们阅读教材。回答什么是共点力？图甲、乙、丙、丁中哪些是共点力？（2）。一般情况，物体受到多个力的作用，当物体处于平衡状态时，这些力之间有什么关系？合力等于多少？(3).用PPT投影图片：走钢丝绳的人、托盘天平、吊灯、人提着一桶水.*活动设计及技术应用意图说明：培养学生养成自主学习习惯环节三：教师活动3学的活动332.共点力的平衡条件（1）演示实验：用一个水平拉力使小球偏离原来位置，但仍然保持静止状态？小球处于平衡状态少？（2）当物体受到多个力的作用处于平衡态，可以用平行四边形定则将力合成，变成两个力。物体受到两个力处于平衡状态，两个力之和为零，那么原来的几个力的矢量和也为零.F1与F2的作用效果与F的作用效果相同。F+G=0，而F=F1+F2，有F1+F2+G=0.学生思考，回答和老师一起总结：共点力的平衡条件：作用在物体上各力的矢量和为零，即F合=0.吗？受到哪几个力？合...