《归去来兮辞》教案教学目标：知识与技能：1.了解陶渊明及其影响。2.了解关于辞这种体裁的常识，诵读要点；学习和掌握文中重点词语和特殊文言句式。3.根据辞的节拍特点，找出韵脚，理清层次，概括内容。4.体味诗人归隐的无限欣喜之情以及背后的无奈，感悟其隐士情怀。过程与方法：1.自主学习，合作探究，通过反复朗读，认真体会诗人归隐的复杂感情。2.通过讨论，结合淘渊明其人其文，引导学生讨论辞官归隐的价值意义。情感态度与价值观：1．学习陶渊明高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2．激发学生独立思考的精神，培养学生保持独立人格的品质教学重点：加强朗诵，教师点拨，理解文意，达到熟读成诵的目的。在朗诵中根据辞的节拍特点，找出韵脚，理清层次，概括内容。教学难点：通过深入的讨论，领会诗人的追求、志向和人生境界。教学方法朗读法、读书指导法、讨论法课时安排：6课时第一课时一、新课导入“这次是我真的决定离开，离开那些许久不变的悲哀，想让你忘却愁绪，忘记关怀，放开这纷纷扰扰自由自在”这是《神雕侠侣》的片尾主题曲《归去来》，在金庸的武侠世界里，杨过和小龙女厌倦了江湖的恩怨情仇腥风血雨，甘愿淡漠人世繁华，抛开人世的纷纷扰扰，退隐山林，寻一个自由自在的世外桃源。小说如此，生活也如此1600年前，我国最伟大的田园诗人陶渊明看透黑暗官场，不满于污浊的世俗社会，毅然拂袖归隐，躬耕田园。今天，我们学习的《归去来兮辞》正是陶渊明诀别官场归隐田园的宣言书。二、作者简介陶渊明(约365—427)，名潜，字渊明，又字元亮，东晋诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深，年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，29岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等下级官职，每次任职时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，41岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十二年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，却再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，终年63岁。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五言诗可大略分为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统并加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。三、背景展示陶渊明出身于一个没落的士族家庭，少年时代便怀有兼济天下的壮志。但是，由于门阀制度的存在，庶族寒门出生的人不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，在这样的情况下，陶渊明的理想是难以实现的。陶渊明直到29岁的“高龄”才出仕。到39岁时，多年来的经历使他的思想发生了变化，他开始转向躬耕、自给自足，追求心灵的宁静与淡泊。41岁(405)时，最后一次出仕，做了80多天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰拳拳事乡里小人邪！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞并序》，以明心志。四、文化常识1．山水田园诗山水田园诗，源于南北朝的谢灵运和晋代的陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。2．辞“辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言、六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。3．诸侯源自分封制，最迟可以追溯到西周时期。当时土地连同人民，分别授予王族、功臣和贵族，让他们建立自己的领地，拱卫王室。封国的面积大小不一，封国国君的爵位也有高低。诸侯必须服从...
