2四季教学目标：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。。教学预设：第一课时一．导入：1、小朋友们，现在是什么季节？（现在是冬季了，按日历上说已经过了立冬，不过温州的冬季很暖和，像北方，现在已经是大雪纷飞了。）一年中除了冬季你还知道哪个季节？（逐个出示秋（禾和火组成了秋）、夏、冬认读）（春夏秋冬是一年的四个季节，我们说是四季。开火车读课题）二、看图认字1、出示四副图，仔细看，发现了什么？（四幅图分别介绍了四季的不同景象。）2、出示“草芽尖尖”，引导理解“尖尖”，读准“草芽尖尖”出示“荷叶圆圆”，认读“叶”（口和十组成了叶）“圆”，开火车认读。出示“谷穗弯弯”，读准，讲解什么是“谷穗”，请一个学生指一指“谷穗”，老师说：这一串串的就是“谷穗”，上面结着一粒粒谷子，把谷子剥开，就是我们吃的谷子。出示“雪人大肚子一挺”，读准，认读“雪”，跟读雨字头，形象认记，认读“肚”，（由月和土组成），跟读月字旁，摸摸自己的小肚子，理解“肚”。3、阶段巩固：个别认读叶、圆、雪、肚，开火车认读。4、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？二、初读课文、认识生字1．请打开书，学生看书，老师范读。2．请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。3．请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。4．指名试着读。第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。第二节：读通。第三节：“鞠着躬”演一演第四节：读通，认识“就”反复认记。现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。过度：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。4、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。5、同桌互认。6、小组互认。7、开火车认读。四：写字七儿，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？范写学生书写第二课时一、复习导入1、读生字，开火车2、自由读课文。•.读懂课文1．课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：1、四季的风春天里，东风多夏天里，南风多秋天里，西风多冬天里，北风多吹来燕子做新窝。吹得太阳像盆火吹熟庄稼吹熟果吹得雪花纷纷落。2、四季冰雪化啦树枝绿啦，小草钻出地面告诉我们温暖春天的来啦！果子熟了，庄稼收啦，树叶落下来告诉我们：凉爽的秋天来啦！3、雷雨大啦，小河满啦，牵牛花爬上篱笆告诉我们炎热的夏天来啦！北风刮啦水结冰啦，雪花飞到脸上告诉我们寒冷的冬天来啦！（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）2．汇报交流：老师及时板书：3.课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。4.进行表演。春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四.扩展训练你还知道四季有什么特征用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。五．总结。同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。
