超重与失重陆礼晴人教版高中必修Ⅰ第四章牛顿运动定律说课内容说课本节教材安排在学生学完牛顿运动定律之后，属于知识的迁移和应用部分，教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能使学生体验物理知识与日常生活、现代技术的联系。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计学生对超重和失重现象有一定的认识，但是，学生往往从字面上去理解超重和失重理象。认为“超重”就是物体重力增加，“失重”就是物体重力减小。同时，学生往往认为向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的原因。学生对自由落体运动是“完全失重”这种物理观象不理解。学生总是认为，“物体不就是在重力作用下向下做匀加速运动，怎么可能是完全失重呢?”（1）认识超重与失重现象；（2）知道产生超重和失重现象的条件；（3）能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。经历实验观察、实例探究、讨论交流的过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。体会生活中的超重和失重现象，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计重点重点难点难点产生超重和失重现象的实质运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象超重和失重概念的建立产生超重和失重的条件教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计问题情境讨论分析推理分析演示实验归纳总结观察体会教法教法学法学法教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计新课引入应用拓展概念建立规律探究课堂小结教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计新课引入导入实验做法是：随堂抽取身穿浅色衣服的学生站在侧壁开孔的高悬红色水瓶小孔前方，让水瓶高悬静止时，红色水柱能从学生头顶上方喷射而过，释放水瓶从学生前方下落至地面水桶的过程中，看学生的衣服上是否被红色水流喷洒……教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计概念建立学生实验1、超重现象实验装置（学生按教师的介绍装置好实验器材）：取大、小两钩码分别挂于两相同轻弹簧两边，两弹簧另一端用细绳相连。将细绳绕过定滑轮并挂在定滑轮上，大钩码置于桌面上（如图示）。调整它们的位置，将大钩码缓缓托起，但小钩码不要接触到桌面。待小钩码停止上下振动时，释放大钩码。观察：在小钩码上升阶段，挂小钩码的弹簧长度有什么变化？（学生进行实验）教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计概念建立学生实验教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计规律探究实验视频学生仔细观察在电梯上升的初期、中期、末期三个阶段台秤指针的变化教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计规律探究探究卡电梯运动情况（选填：加速、减速、匀速）读数怎样变化（选填：变大、变小、不变）超重、失重情况（选填：超重或失重）a的方向（选填：向上、向下或零）V的方向（选填：向上或向下）上升阶段初期:中期:末期:下降阶段初期:中期:末期:通过学生观察视频实验将观察结果填入表格，再根据表格自己发现并归纳出：1、物体出现超重的条件是：；（物体具有向上的加速度）2、物体出现失重的条件是：。（物体具有向下的加速度）注：超、失重现象的出现与速度的方向关。（无）教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计演示实验图1图2如图1示，让小车加速下滑，观察弹簧的伸长，说明物体有斜向下的加速度时同样出现失重现象；如图2示，让小车加速上滑，观察弹簧的缩短，说明物体有斜向上的加速度时同样出现超重现象。从而明确和强调超、失重条件中的“向上”、“向下”的广义性。规律探究应用拓展教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计演示实验（自由落体）应用拓展教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计实验视频（自由落体）播放教师模拟蹦极跳录制的实验视频让学生从实验视频上得出：当物体竖直向下为重力加速度g时，它对悬挂物的拉力...
