超重和失重一、素质教育目标（一）知识教学点1．掌握超重、失重现象及其实质2．用牛顿第二定律解释超重和失重的原因．（二）能力渗透点培养学生应用牛顿第二定律分析，解决实际问题的能力．（三）德育渗透点知识是力量的源泉，知识是能力的基础的辩证唯物主义思想的渗透．（四）美育渗透点通过本节教学，使学生在推理中了解现象的本质，体验自然规律的逻辑美．二、学法引导1．运用讨论式引人超失重现象，引起学生思考．2．利用演示实验，结合牛顿第二定律讨论原因．3．师生讨论视重与重力的辩证关系．三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点超重和失重的实质不是物体重力发生了 变化，而是物体对悬挂物的拉力或对支持物 的压力发生了变化．2．难点示重，视重与实重的概念及区别．3．疑点超重和失重在生产生活中有什么用途?4．解决办法在实验基础上，引导学生分析，思考，用事实说话（如弹簧秤提一物加速上升 ，学生根据实物本身未变化，地球对其引力不变的事实可知，超重并不是物体重力发生变化），使学生掌握超重和失重的本质及现象。四、课时安排1 课时五、教具学具准备多媒体投影仪弹簧秤、钩码、重锤、非常细的线、铁架台．六、师生互动活动设计1．教师结合学生的实际体验介绍有关超失重现象引入课题．2．师生共同以实验的方法来验证，并以讨论的形式结合牛顿第二定律来从理论上阐述．3．通过练习来辨析视重与重力的关系，巩固知识．七、教学步骤（一）明确目标用牛顿第二定律解释超重与失重原因（二）整体感知当悬挂物拉着物体加速向上时，由于向上的加速度，悬挂物对物体 的作用力大于重力，据牛顿第三定律，物体对悬挂物拉力大于重力出现超重现象．当悬挂物拉着物体向下加速时悬挂物拉力小于物体重力，由牛顿第三定律，物体对悬挂物的拉力小于物体重力，出现失重现象，可见，超重与失重，是物体对悬挂物（或支持物）的拉力（或压力）增大或减小，而不是物体重力发生了变化．（三）重点、难点的学习及目标完成过程自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重，究竟什 么是超重和失重呢?今天我们来研究这个问题．1．超重现象〔实验 1〕将图 3－20 所示装置放到桌上，用多媒体投影仪放大弹簧秤读数．装置左边为弹簧秤和弹簧秤下挂一钩码，右边为一重锤．用手抓住重锤，使整个装置处于静止状态，请学生观察屏幕上弹簧秤的读数并记录下来．将抓住重锤的手放开，与此同时请学生观察屏幕上弹簧秤示数．比较两次读数...
