2022《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我细心整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《语文园地三》教学设计1一、教学目标：第1页共157页1、相识“宽、穷、*、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流畅地朗读、背诵诗歌。二、教学重难点：重点：相识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。难点：理解“贵*”的意思，以及我的发觉中词语的词性。三、教学过程：（一）、情境导入1、小挚友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，第2页共157页你们看到了什么？又听到了什么？(学生沟通草原的景象。)2、我们来到这漂亮的大草原，那就赶快去参与好玩的活动吧！〈利用多媒体，让学生边观赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的情感铺垫。〉（二）、嬉戏（我的发觉）1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？第3页共157页（学生到草丛中找寻，沟通并把找到的词语贴到黑板上。）2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小老师带领大家读这些词语呢？（学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找挚友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些珍宝我是语文园地三我的发觉中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发觉了什么？（学生自由读六组词语）5、学生沟通发觉成果。（发觉加了一个字后意思就不一样第4页共157页了，）沟通完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇异呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.起先。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）〈通过嬉戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发觉词语的规律。而且采纳小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。〉第5页共157页（三）、嬉戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的隐私就是珍宝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交挚友，你能交到几个挚友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜爱的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）2、看谁交到的挚友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？情愿当小老师教大家。（学生沟通识字方法）4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火第6页共157页车组词读）5、刚才很多同学采纳反义词组词，快找到反义词挚友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。（老师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的挚友对一对。大家可以离开座位。）〈通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、第7页共157页快欢乐乐中完成积累的任务。〉（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）1、对对子是我们最喜爱的嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍第8页共157页茫宽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢都是对学生创建实力的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了学生的思维。〉5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！<将敕勒歌配上曲子编成一首好听的歌...
