《傲霜篇》教学案例贺兰二小陆秀萍一、教学目标：1.知识与技能：(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容，了解菊花的象征意义。(3)体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。(4)模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。(5)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。2、过程与方法：以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。3、情感、态度与介值观：（1）、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。（2）、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。二、教学重难点：感悟菊花的象征意义。三、教学过程：一、课前谈话：二、导语渲染，启动情感同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中就有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。（课件出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）1、齐读这话。2、从这话中，你认为作者对菊花有着一种怎样的感情？用一个字回答板书：爱3、那作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？让我们带着这两个问题，一起走进13课《傲雪篇》去感受那平凡、美丽的菊花，希望大家能从中受到启发。三、对比质疑，突出情感菊花傲霜，在深秋下霜，是常有的自然的现象，让我们跟着时间的脚步走进深秋。去领略那“西风紧，黄叶飘零”的景象。（多媒体出示：秋风扫落叶图，秋霜大的图）1、你看到了什么？你能说说深秋给你的感觉吗？那么，作者是怎样描写这霜的呢？你能在课文中找出霜大的句子来吗？2、请你们自由读读这些句子通过你们的朗读，你感到霜怎样？哪些词语令我们感到了霜的大呢？和同学交流一下，相互说一说。13、交流反馈读出霜的大，读出自己的感受。从你们琅琅的读书声中，老师感受到了寒霜已至，寒意逼人,院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是带霜的黄叶。但是，且慢，瞧那边的菊花，却完全是另外的一种样子。（课件出示：展蕊怒放的菊花！）学生欣赏菊花盛开的图菊花美不美？作者是怎样描写菊花的呢？请同学们从课文中找出具体描写菊花的句子来，并用你喜欢的符号划出来。（课件出示重点句：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。）请同学们大声的读一读。这话有几句话？从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的花形之美？如果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子？你能说说这两个句子是什么关系吗？4、总分关系（先概括，再具体地写）小结：只要你在读书的时候，注意了作者是怎样抓住事物特点描写具体的，下次，写其它的事物你就会写了，读了，记住了，就变成了自己的了，今后就不愁不会写作文了。四、品文释疑，领悟情感课文读到这，有人提出课文是赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？作者这样写有什么作用？这是一种什么写作方法？当风霜来临的时候，很多花草都经受不住严寒，凋零了，突然看到这一株株绽放的菊花，你们的心情如何？读出赞叹、惊喜、敬佩的口气。读出菊花的美时至深秋，菊花既不象百花一样凋零，也不象梧桐黄叶飘零，他们在寒风中绽放，在寒霜中展现独特的美。课件出示：菊花图同学们，请想象一下，面对瑟瑟秋风，肆虐的寒霜，菊花会想些什么？会说些什么呢？”学到这，你一定对课题中的傲字有了一定的了解，来，请同学说一说，傲是什么意思？傲就是藐视、就是坚强不屈、就是不怕困难、就是迎难而上。让我们再一次齐读课题，把你的理解送进去读，读出它的这种精神来。难怪人们说秋菊傲霜呢，经霜一打，它倒越发显精神，就是这样一种高洁的花，在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段，看看还有哪些句子体现了菊花傲霜的？课件出示：西风越...
