2022二年级上册《比本领》教学反思二年级上册《比本事》教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗下面是我细心整理的二年级上册《比本事》教学反思，欢迎大家共享。二年级上册《比本事》教学反思11、扎实落实年段学习目标，夯实识字写字教学。崔峦老师强调：“夯实识字写字教学就是在低年级教学中落实课第1页共19页标提出的以识字写字为重点，老师要大力加强写字的指导与练习。”识字教学的设计重在一个““趣”字，突出嬉戏、学中玩的特点。初读检测时的“摘果子”嬉戏及巩固复现时的“送果子”嬉戏，将学生的识字热忱激发起来，学生在学中玩，玩中学。写字教学的设计，我有选择的重点指导难写易错生字“象、考”，师生合作范写、学生练写、写后展示点评教学过程。2、重视学词，加强词语的理解、积累、运用。在“他们俩”一词的教学中，我创设情境，让学生看着黑板上的金丝猴与梅花鹿的图片读“他们俩”，同桌面对面地读“我们俩”，第2页共19页指着两个同学读“你们俩”。在情境学习中不仅读准了字音而且理解了字意，同时还感受到读词的乐趣。接着通过问题：“你觉得他们俩读得怎么样？”“你觉得你们俩读得怎么样？”引导学生评价读词效果。这一过程无形中让学生通过自己的评价语言，运用学到的“他们俩”“我们俩”“你们俩”来练习说话。这样的词语教学一改以往枯燥乏味的简洁认读，同时又让字词教学的音、形、义有机结合在一起了。不仅让学生读准了字音，理解了词语，还练习了说话。对“得意扬扬”与“没精打采”两个重点词语，我采纳随文学词理解的方法进行教学收到了很好的效果。我重点引导学生联系上下文第3页共19页在读文中理解感悟词语的意思。教学时，我引导学生通过绘声绘色的朗读表演来表现什么样子是“得意扬扬”，什么样子又是“没精打采”。还结合“没精打采”让学生进行补白练习：梅花鹿没精打采地想：“——————————。”这样的对比教学不仅让学生正确理解“得意扬扬”与“没精打采”的意思，同时还感悟到了语言的广度和深度。补白的过程也是在用新词“没精打采”进行说话练习的过程学语言，用语言，让学生在潜移默化的教学中提高语言表达实力，习得了文章的表达方式，达到“润物细无声”的效果。3、呈现学生学习过程第4页共19页在教学中，我让学生自己读书、自己思索，读出自己的感受。让学生真读、真思、真议、真练，让学生经验真实的学习过程。在学生的学习过程中，进行识字方法、写字方法、朗读方法的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。在朗读的处理上，我充分利用低年段儿童的年龄特征，做到形式多样、层次分明。如，在竞赛中读、在表演中读、在情境中读、在评价中读等4、培育学生阅读的爱好和习惯课堂教学、儿童阅读两手都要抓，两手都要硬。培育学生阅读的爱好和习惯，发展学生学习主动性和创建性。第5页共19页二年级上册《比本事》教学反思2在学习《比本事》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自兴奋，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢？”这个问题一说出来，我很惊讶，学生怎么会提出这样的问题，莫非这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了学生提问题的主动性，于是我说：“这是和第6页共19页它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我仔细地思索了，认为对于学生的提问，作为老师的我应当有效的指导，这样才不会出现这样的状况。一、指导学生会提问我们知道，语文教学内容具有丰富的人文学问，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教化课或自然科学课。所以，老师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。一般是是让学生围绕课文...
