年级：八学科：语文课型执教授课时间、把握重点词语，分析意象，感受诗歌的意境之美，体味作者的思想感情。通过对诵读的点拨引导，让学生感知诗歌的语言美和意境美。通过学生的自主合作探究，进一步领悟诗人的思想感情，培养学生的诵读能力、联想想象能力和创新思维能力。．鉴赏诗歌的重要词语、表现手法及其表达效果。．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境，体会王维“诗中有画”的创作风格。课件学案资料书课前营造气氛，单击“跳过动画”进入。在唐代诗坛，有“四大天王”——诗仙、诗圣、诗鬼、诗佛，分别指谁？为什么？今天，我们学习“诗佛”王维的《山居秋暝》。下面，我们先了解本节课的学习目标。），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721)进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。了解山水田园诗派：山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，而宁愿隐身山林，无拘无束的生活愿望。、播放诗配乐范读录音，读准字音读出节奏。、以读代讲：边度边思考：题目的含义是什么?告诉我们哪些信息？明确：“山居”：山中的居所。点明了地点“秋暝”：秋天的傍晚。点明了时间、理清文意：首联：时间、地点、天气颔联：静景:月、松、泉、石浣女归、渔舟下尾联：诗人愿望、首联写“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中不是有浣女和渔舟吗，诗人为什么还说是“空山”呢？山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，又由于这里人迹罕至。“空山”两字点出此处犹如世外桃源。“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心也静。这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明的山、颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传诵的名句。作者选取了哪些意象?运用了怎样的艺术手法为读者描绘了怎样的境界？明确：明月松清泉石幽美、清新、明净动静结合、远近结合、颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”选取了哪些意象？、两联都是写景，描写对象有何不同？明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲——山村的自然美清新、宁静浣女、渔舟——村民的生活美淳朴、善良、闲适、安乐景、人和谐统一，风景清幽、民风淳厚：这是诗人理想中的生活环境。、所谓诗眼，就是一首诗中的关键词句，有了这一个词(这个词可能是一个字)或这一个句子，全诗境界尽出。这首诗的“诗眼”是哪一句？为什么是“王孙自可留”一句。因为前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留”，反其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，增强了艺术感染力。、这首诗描绘了哪几幅山村晚景图？请依示例，展开想象，用自己的语言描述这几幅图画。山雨初霁图松间明月图莲动浣女图六、从诗中能体会出作者怎样的情感？表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的向往追求。对比阅读阅读下面一首唐诗，回答后面的问题诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法，下列唐人诗句没有运用动静相称手法的一项是（）B、桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）、炉火照天地，红星乱子烟（李白《秋浦歌》）、寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）
