一元一次方程模型的应用第课时VIP专享VIP免费

3.4一元一次方程模型的应用第1课时1.能用方程解决生活中常见的简单费用问题，通过列方程提高分析问题和解决问题的能力．2.经历解决问题的过程，体会数学建模的过程，感受数学与现实生活的关系．3.发展学生勇于探究、积极地参与讨论、合作交流的意识，在“建模”中感受数学的应用价值．詹姆斯PK杜兰特巅峰对决我校五位老师带着校篮球队全体队员一起去观看CBA季后赛.教师门票按全价票每人100元，学生只收半价，已知共付门票费1100元.你能算出校篮球队有多少名队员吗？老师的总票款+学生的总票款=1100等量关系解：设校篮球队有x名队员，依题意得+50x解得x=12检验：x=12适合方程，且符合题意答：校篮球队有12名队员.5×100＝1100列一元一次方程解应用题的步骤：蕴含的等量关系.关键是要抓住题中关键的字、词、句并加以分析，有时候还可借助图、表分析.（2）找出等量关系反复读题（至少3遍），想象实际问题的（1）审题真实情景，弄清其中各种数、量之间的关系.在认真审题的前提下，找出题中（3）设未知数（4）列方程（5）解方程的解，还要检验是否符合应用题的实际意义.（6）检验作答不但要检验方程的解是否为原方程例某移动通信公司开设了两种通信业务：“全球通”，使用者须缴50元月租费，另外每通话1分钟，再付话费0.4元；“神州行”，不缴月租费，每通话1分钟，付话费0.6元.（这里都是指市内通话）（注：通话不足1分钟按1分钟计算）.请问一个月通话多少分钟时，两种移动通信费用相同？【例题】通话时间（分钟）神州行全球通话费（元）通话费（元）月租费（元）等量关系“全球通”的话费＝“神州行”的话费50x0.4x(0.4x+50)x0.6x0.6x解：设通话x分钟时，两种移动通信费用相同，依题意得：50＋0.4x0．6x＝解这个方程，得：x＝250检验：x＝250是原方程的解，且符合题意.答：一个月通话250分钟时，两种移动通信费用相同.通话时间（分钟）神州行全球通话费（元）通话费（元）月租费（元）一个月通话250分钟时，两种移动通信费用相同！50xx0.4x0.6x(0.4x+50)0.6x到底选择哪种通信业务更省钱呢？小明的爸爸想考考小明，于是说：“你们不是刚刚学习了一元一次方程吗，能不能帮我解决这个问题呀？”于是小明通过思考和计算，为爸爸制定了一个正确的方案，为爸爸省了不少电话费.同学们，你知道这个方案是怎样的吗？50xx0.4x0.6x(0.4x+50)0.6x通话时间（分钟）神州行全球通话费（元）通话费（元）月租费（元）由于通话250分钟时，两种业务的话费相同，而在250分钟的基础上，通话每增加(或减少)1分钟，“全球通”和“神州行”的话费分别增加(或减少)0.4和0.6元.所以，当每月通话时间超过250分钟时，选择“全球通”更省钱；反之，当每月通话时间不足250分钟时，选择“神州行”更省钱.曾老师利用假期带领部分同学到农村搞社会调查，每张车票原价是15元.甲车主说：“乘我的车可以打8折优惠.”；乙车主说：“乘我的车学生打9折，老师不买票.”曾老师心里计算了一下，觉得不论坐谁的车，车费都一样，请问：曾老师一共带了多少名学生？【跟踪训练】学生车费(元)学生人数(人)教师车费(元)教师人数(人)总车费(元)甲车主乙车主等量关系15×0.811xx15×0.8x15×0.9x(12x+12)13.5x甲车费用＝乙车费用解：设曾老师一共带了x名学生，依题意，得12x＋12＝13.5x解这个方程，得：x＝8检验：x＝8是原方程的解，且符合题意.答：曾老师一共带了8名学生.若这时，有一名同学突然接到电话说家里有事，不能前去，请问这时乘坐哪个车主的车划算？由于这时学生人数少于8人，所以乘坐乙车主的车更划算。设未知数分析等量关系解方程实际问题检验解的合理性建立方程模型应用一元一次方程解决实际问题的一般步骤：1.为了准备小颖6年后上大学的学费15000元，她的父母现在就参加了教育储蓄，下面有两种储蓄方式：(1)先存一个3年期的，3年后将本息和自动转存下一个3年期；(2)直接存一个6年期的.你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少？期数年利率（﹪）一年2.25三年3.24六年3.60分析利息＝本金×期数×利率本息和＝本金＋本金×期数×利率解：设开始存入x元，（1＋3.24×3﹪）（1＋3.24×﹪3）x＝15000解得x≈12460如果按照第一...