网络教学给传统课堂教学带来的冲击武汉市蔡甸区第三小学高文霞[内容摘要]随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，并逐步发挥它的重要作用。本文归纳了网络教学相对于传统教学的四个主要特点：自主性、交互性、共享性和个性化；分析了网络教学对教师、教材、学生之间关系的冲击、对学习方法、对课堂教学模式等方面产生的冲击。[关键词]网络教学传统教学冲击随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战，网络教学必将对转变教学观念，提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。一、网络教学的主要特点是自主性、交互性、共享性、个性化。网络教学是网络技术在教学上应用而形成的一种现代先进的教学模式，其涵义是指一种通过计算机网络，将老师与学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向交流的教学方式。这种新的教学方式本身就构建了不同于传统课堂的教学环境。网络教学在应用中已逐步体现出它的特点，主要有：1、自主性由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，真正成为学习的主体；在网络中学生还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。2、交互性传统教学中，虽然教师与学生、学生与学生共在一个空间，但在教学中相互之间的交互性却极为有限，教学内容、教学方法、教学步骤等都是教师事先安排好的，教师与学生之间较多发生的是一种从教师向学生的单向广播式作用。在网络教学中，教师1可以向学生讲解学习内容，教师与学生、学生与学生可以就某一问题进行讨论，互相交换信息，教师还可以及时得到学生的信息反馈，进行进一步指导，学生可以通过网络与其他学生或网络的信息资源、其他的教学软件、图书馆、博物馆、研究人员等进行交流，不仅从自己的思考过程中获取知识，还从别的学生的观点中获取知识，从而达到建构和转换自己知识的目的。3、共享性在网上资源共享可分为几个方面，一是网上资源的共享：互联网本身是一个巨大的宝库，知识的宝库。充分利用这个资源库可以为学生提供多种学习的便利，扩充学生的知识面。它可以使地处偏远山区的学生也能够得到高水平的教师的指导。再是教学中难点问题的解答共享：一个学习者所遇到的问题，教师解决了，其他有相同问题的学习者也可以参考。4、个性化传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响下，让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性，习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才，学生的个性得不到充分发挥，学生的学习需要不可能完全获得满足。网络教学可以将教学由教师为中心转变为以学生为中心。教师根据学生的差异来采用不同的教学方法、学习进度和教学材料，学生可以按照自己的实际情况自主选择所需的知识进行学习。学生和教师之间通过网络交流，在学习的进行中能及时了解到自己的进步与不足，及时地按要求调整学习。二、网络教学将全面冲击传统教学信息技术和网络技术的发展，一方面给网络教育提供了强有力的技术支持，另一方面必将引起教育领域的深刻变革。1、网络教学对教师、教材、学生之间关系的冲击。传统的教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”。其教学过程为：教师钻研教材——确定教学目标——制定设计教学方案（重难点的确定课时划分、教学媒体的选择、运用等）——实施课堂教学（以教师为主的讲演灌输式教学）——练习...
