《平行四边形的面积》教学反思李晓红本节课我是在学生已经掌握了长方形面积的计算和平行四边形各部分特征的基础上进行的教学，在这样的情况下我进行的课堂教学既有成功之处，同时也暴露了一些问题：主要体现在：1、创设情境激发学生的积极性，本节课的设计以喜羊羊的动画片为素材贯穿于教学的每一个环节，重在提高学生的学习积极性。2、以学生为主导，重在全体参与。在本节课的教学中，我以学生的探究活动为主要形式，教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，步步深入，通过让学生猜测、验证、检测一系列的活动，使学生在数一数的、剪一剪、拼一拼的活动中能够亲身体验知识的形成过程，体现了学生的自主学习，强化了参与意识，重在以学生为主导。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。如在推导平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、说、记等活动，形象直观的推导了平行四边形的面积公式，培养了学生获取知识的能力、观察能力以及操作的能力，并充分利用实物图形展示，形象、直观得得出结论：长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积=底×高。我的遗憾：1、动手操作环节对于学生的引导不够充分，导致在操作过程中个别学生无从下手，没有方法，浪费了一些时间，影响到后面的巩固练习没达到预设的效果。2、教师课堂上的引导性语言、评价性语言不够。例如在割补法这以数学基本方法的揭示上没有起到引领后面学习其它图形面积的作用，不能较好的提高学生的思维能力。改进措施：1、课堂上有效的恰当的鼓励、激励性语言在本节课中运用得不够完善要加强。还要把握课堂生成，灵活应对课堂发生的一切情况，都是我在以后教学中应注重的。2、在备课上需要多下功夫，研读课标，尽量在教学中能将知识的重难点把握准确，提高教师的数学知识的底蕴。钻研学生也是一门功课，了解班级各层次学生的基础、经验，以便在课堂教学中能对学生做到因材施教，灵活驾驭课堂，让每一位学生都能得到发展。3、平时注重对学生思维能力、分析能力、解决问题能力、分析综合能力的培养，以便让学生在每一堂课上都得到不同的发展。
