提高学生的思维能力:二年级数学上册《除法的初步认识》教案设计一、课时：第一课时学生课前准备：小棒二、课题:小学数学二年级上册的教学内容《除法的初步认识》教材分析：计算教学是小学数学教学的重点，学生对除法意义的理解及对除法学习的兴趣将直接影响后面的学习。在分一分的操作活动中，让学生经历不同的分法，建立平均分的概念，培养解决实际问题的能力。教学目标：1、能用除法解决一些简单的实际问题。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。重点、难点培养学生提出问题和解决问题的能力,提高学生的思维能力。教具准备：多媒体、课件、小棒。三、教学过程、1、创设情境活动一：师：同学们，小动物们忙着重建家园，你们想帮帮他们吗？那就让我们一起去帮助他们吧！（课件演示小动物重建家园情境图）背景音乐师：它们干得多么起劲呀！请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？关注要点：学生观察情境图，感受热闹的气氛。学生从图中能发现：（1）有20只熊猫，每个山洞住4只。（2）有16只小兔子，要建4座房子。（3）有21块砖，每次搬3块关注要点：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）学生提出的问题有以下几种（1）有20只熊猫，每个山洞住4只，要几个山洞？（2）有16只小兔子，要建4座房子，每座房子里住几只兔子？（3）有21块砖，每次搬3块，几次能搬完？关注要点：能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。2、探索新知活动二：（一）师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（教师引导学生解决问题）（二）20只熊猫，每个山洞住4只，该怎么住？师：20只小熊，每个山洞住4只，怎么住呢？同学们愿意帮帮他们吗？师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。（学生利用学具摆一摆）师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？（在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。）哪个小组能说一说你们是怎样排的？关注要点：能够利用手中的学具进行独立探索，经历平均分的过程能主动探索得出多种方法，会与同伴交流。在交流的过程中，增强合作意识。（三）、有16只小兔子，要住进4座房子，可以怎样住？师：刚才我们帮小熊解决了困难，那么小兔子怎么住呢？（学生交流学生思考解决问题的方法。）师：谁能把你的方法介绍给大家？（四）、用除法表示分得过程。师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠和熊猫解决了住处。那么用算式该怎样表示呢？1、每个山洞住4只，需要几个山洞？2、每座房子里住着几只小兔？（五）、21块砖，熊猫每次搬3块，几次能搬完？用除法算式表示出来。说说你的想法。学生交流：（1）是怎样分的，用算式怎样表示。（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。关注要点：在交流的过程中进一步体会“平均分”的本质含义。活动三：师：这节课你有什么收获？师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？（学生思考，回顾一节课所学到的知识。学生评价自己或自己小组的表现。）教学反思除法的初步认识是学生学习除法的开始，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，老师这节课主要是让学生在动手操作中主动掌握知识，一个新的数学知识有它的形成过程，在教学中如何提示知识的发生发展过程，真正掌握知识是让学生在动手操作中去体验，通过实际操作提高学生的思维能力，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。1、在讲解“平均分”时比较细致，学生基本上能够认识“平均分”。2、学生根据所提供的信息不能提出有价值的问题，但算式列得比较准确，计算起来有一定的难度，说明对除法的计算还不熟练。3、提高学生的思维能力。
