小学语文课堂教学艺术VIP专享VIP免费

小学语文课堂教学艺术作为一名21世纪的教育工作者，应深知课堂在学校教育教学中、在学生成长中的重要地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。教师的教学活动大部分都是在课堂完成，所以主要对课堂教学艺术谈几点看法。课堂教学艺术包括的内容很多，这里仅从四个方面谈：一、导入新课的艺术良好的开始，是成功的先导。各项工作如此，教学也不例外。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。具有导课艺术的教师，往往能把学生分散的注意力迅速集中，活跃课堂的气氛，收到优异的效果。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种：1．设疑提问，导入新课讲课一开始，教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。2．直观演示，导入新课使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。如教学中，我利用录音机放歌曲《快乐的节日》的效果来感染学生，将歌词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。3．激发感情，导入新课人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，教师善于创设情境，正是引起学生创造性思维的重要条件。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。在语文、政治、地理等文化课中，开头，教师可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川，著名的旅游胜地。这样导入新课，创设一种情绪气氛，来感染学生，使学生带着一种激情来学习。二、课堂讲授的艺术在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：1．教师语言的准确性和精炼性在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。2．教师语言的节奏感在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教学识字1时，让学生知道“春节”是中华民族最重大的节日，我采用一首最有节奏感得儿歌来庆贺：边拍手边念：春节到，春节到；家家户户真热闹；吃饺子、放鞭炮；走亲访友祝福到。学生会非常感兴趣。3．教师语言的幽默感课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的...