小学语文_《梅花魂》教学设计学情分析教材分析课后反思 VIP免费

鲁教版四年级上册第22课《梅花魂》教学设计【教材分析】本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。【学情分析】四年级的学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的主要思想感情；联系上下文理解词句的意思；初步了解首位呼应写法的形式及作用；对课文中不理解地方提出疑问等等【教学目标】１、自主认识本课生字新词，会读“分外、抹净、血色”等词并注意其中的多音字，通过找近义词、联系上下文等方法理解“秉性、大抵、颇、愈”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点品读课文第3自然段和外祖父阐述梅花品格的部分。3.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。尝试多角度理解“梅花魂”中“魂”字的含义。4.引导学生学会通过朗读、分析、联想、对比三次哭的不同、了解文章背景、联系生活实际等方法不断深入体会文章表达的思想感情，挖掘文章背后的语言并体会作者如何运用语言文字表达思想感情。【教学重点】把握文章主要内容，引导学生通过朗读、分析、联想、对比三次哭的不同、了解文章背景、联系生活实际等方法不断深入体会文章表达的思想感情，挖掘文章背后的语言并体会作者如何运用语言文字表达思想感情。【教学难点】了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。理解“梅花魂”中“魂”字的含义。【教学准备】制作多媒体课件；找相关音乐（《我的中国心》、《梅花三弄》）；查找有关梅花的诗词；学生完成预习卡。【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“导入新课，质疑课题”“整体感知”“重点深读”“领会文章写作特点”环节。第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。本次教学设计为第一课时。【教学过程】一、读文导入，质疑课题1.读文导入“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”想知道作者想起了外祖父的什么事吗？2.导入新课：我们今天就学习这篇课文：梅花魂板书课题：梅花魂齐读两遍。有什么问题要提吗？预设：梅花有魂吗？梅花的魂指的是什么？这个问题，咱们学完课文，相信同学们心中就有答案了。字词是阅读的基础，开始读课文之前，我们先扫清字词这个拦路虎。二、结合预习，学习生字新词出示字词：秉性、大抵、隆冬、玷污、凉飕飕朵朵冷艳、缕缕幽芳、顶天立地、低头折节、颇负盛名分外、抹净、血色1.个别试读，相机正音：提醒学生注意第三行，其中有几个多音字：分、抹、血2.全班齐读3.写字指导：在写字的时候，老师要提醒你一个字，它的写法比较特殊，“幽”的写法，板书示范。这个字的写字规则是先中间后两边。三、整体感知，初读课文1.字词都学会了，我们开始读课文。听清要求，以自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？并把印象深刻或让你感动的句子划出来。2.学生交流，教师相机指导，概括各部分内容的小标题。吟诗落泪爱梅责孙因不能回国而落泪赠墨梅图送梅花绢过渡：在这几件事中，哪件事让你印象深刻甚至感动？生找段落。四、品读课文1.重点品读课文第3自然段预设：生找句子：唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。师：你认为哪个词最能表现出外祖父爱墨梅图？（分外）分外是什么意思？（十分的，超出一般的）到了什么程度？碰也碰不得。再读体会。这段还有这样的句子吗？生找句子：训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。师：我们换成用“训罢，便用保险刀刮去污迹，又用毛巾擦干净”再读体会，外祖父做这件事的时候是（小心翼翼）的，生怕弄坏了（墨梅图），说明他非常爱惜这幅画。这是对外祖父进行（动作）描写。生：外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”外祖父是个爱发脾气的人吗？（不是）和外孙女的感情如何？（很好，摆弄古玩也不甚在意）那难道这墨梅比古玩、比外孙女还重要吗？这是对外祖父进行的（语言）和（神态）描写。语言、神态和动作描写，这都是（细节）描写。...