五彩池教学设计五彩池教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的五彩池教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。五彩池教学设计1人教版四上：《五彩池》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。2.过程与方法通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。3.情感态度与价值观感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。重·难点：理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自第1页共59页然的美丽和神奇。突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：朗读、交流、感悟。教学准备：课文插图或多媒体课件、录音。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：1.同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？2.你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）二、自读课文、初步感知1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。2.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？三、检查自学情况第2页共59页1.字音：（1）指名认读生字、词。（2）正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因1.再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）（1）生自读，并在文中圈注。（2）小组讨论、交流。（3）班内交流、教师点拨。a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有第3页共59页像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。）f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有神奇）以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的？（课文第四自然段）（1）自读第四自然段。（2）小组讨论、交流。（3）班内汇报：a.池底长着许多石笋高低不平。b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？第4页共59页（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是传说，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？原来五彩的瑶池不在天上，就...
