文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.《归去来兮辞》说课稿(详案)一、开场白:各位老师,下午好.我说课的题目是《归去来兮辞》.二、说教材《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文.它是东晋大诗人陶渊明的作品.描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱.新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:高中生"要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇".《归去来兮辞》所在单元的教学目标是:"了解课文的思想内容.掌握有关的文言词语和句式,要重视诵读和背诵."根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标.三、教学目标归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式.掌握重点语句,帮助理解课文.诵读课文,梳理本文行文思路.赏析本文的写作特点:情景交融,情感真挚.了解"赋"的文体特点.了理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求.四、重点、难点文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.1、高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对魏晋历史散文接触不多.因此,教学中要提高学生的阅读兴趣,培养学生欣赏魏晋历史散文的能力,养成思辨的习惯.据此,本课的教学重点为:a.理解文章结构层次及写作意图.b.赏析本文的语言特点和文体特点.2、本课的教学难点为:这篇文章的内容,学生不难理解,难点在于理解作者"一心两端","心为形役"的思想感情.五、教学程序:本篇课文篇幅很短,内容理解简单,因此,可以用一节课时完成(45分钟),主要教具是歌曲CD、图片、课件.(一)导入新课:1、现在,请大家闭上眼睛,欣赏一段音乐.(〈Takemehomecountryroad〉一小段)2、提问:请一位同学给我说说听到这段音乐的感受.预想答案:轻松、自然、安适、和平、恬静、质朴.3、引出课文:刚才同学们回答的都很好,看来大家对田园生活都非常喜欢,下面我们要学习一篇与田园生活有关的文章陶渊明的《归去来兮辞》.作者介绍,时代背景简介(为理解文章作铺垫)以前,我们学习过陶渊明的《桃花源记》、《归园田居》文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.等文章,对他已经很熟悉了,我想请一为同学来为我们简单的介绍一下作者陶渊明,以及他的作品中主要包含的思想.对没有介绍的内容做补充.教法说明:由于对文言文讲述过多,在前面的阶段,应多让学生参与,让学生来说.精读课文并总结文言知识1.读悟第一自然段第一自然段要读出作者的自责、自悔、自醒、自慰的心境,要悟出作者厌恶官场的原因——"心为形役".这里的"心"和"形",我认为不是书上注释的"意愿"和"形体、身体";"心"是志趣人格,"形"是作者"出仕为官"的行为.陶渊明出仕为官目的有二:一是"大济苍生",二是养家糊口.《归去来兮辞》的序文这样说:"余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储粟."又说:"于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之."这是养家.又说:"质性自然,非矫励所得.饥冻虽切,违己交病."这是说违心折志的痛苦比挨饿受冻的痛苦更痛苦.因此作者入仕不久就认为入仕是"心为形役"."及少日,眷然有归欤之情."作者视入仕为迷途的心情在《归园田居》中表现也很明显.他说:"少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去三十年."此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔强精神,厌恶官场辞官归田的强烈愿望.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.2.读悟第二自然段第二自然段要读出作者归家途中的急切,抵家时的欣喜,到家后衣食住行的闲适的心境.感悟归家途中的心情,重点品味"舟遥遥""问征夫""恨晨光"的情状和心理.抵家时欣喜可以从主仆俱迎、妻子皆乐的情景中感悟出来,特别最具情味的是妻,好似不见出来迎接,但由"有酒盈樽"可知妻比谁都迎接得盛情,多好的一幅天伦之乐图啊!原因就在于他有忘怀得失、淡泊明志、不慕功名利禄的精神内核.作者《饮酒》中有"采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真...
