第三节扩续诗文余韵巧写作第一课时古诗文改写一、教学目标：1、通过赏析两篇改写佳作引导学生初步掌握古诗文改写的方法，通过改写加深对古诗文内容的理解；2、通过改写古诗文降低学生写作难度，培养学生大胆想象创新表达的能力；3、积累写作经验，提升写作能力，培养写作兴趣和自信心；重点难点：1、引导学生掌握古诗文改写的方法；2、培养学生大胆想象创新表达的能力；二、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，由浅入深层层递进地完成本节课的教学任务。这节课的教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生小组合作探究、课堂实践等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中重视写作教学从指导到写作到批改展示的完整流程，利用文本的空白培养学生的想象力，激活学生思维；另外重视学生书写习惯的培养。三、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用了PowerPoint，增强直观性，趣味性，另外准备两篇范文；为支持学生的学，则选择了小组化的学习环境，全班按层次分为6个小组，并利用小组的力量进行自主合作，凸现学生学习的主体地位。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、导入语：同学们，记得第一节语文课时，有同学说语文课害怕文言文，也害怕写作文，这节课老师将教你们一种方法，让你们既不害怕文言文，也不害怕写作文。2、课件出示本节课教学任务《古诗文改写》学生认真观看大屏幕，聆听教师的导入，进入本课的情景中。1、由学生学习的难点引入课题，引起学生的重视。2、有课件导入课文的学习，激发学生的情感。二、出示学习目标【课件出示】1、初步掌握古诗文改写的方法；2、培养学生大胆想象，创新表达的能力；3、积累写作经验，培养写作兴趣和自信心。学生齐读3个学习目标。让学生明白这节课的学习内容，做到有的放矢。【课件出示】1、改写就是在原文的基础上，改变文章的文体、结构或叙述方法和角度等，充分发挥想象，对原让学生初步了解1三、了解古诗文改写的知识和三种改写形式文进行重组、加工的一种训练方式。2、古诗文改写主要有三种形式：①变换人称：将原诗文改为第一人称或第三人称；②变换体裁：可改为记叙文、散文、小说、剧本、书信、童话等；③变换顺序：如把顺叙改成倒叙；1、学生齐读课件上的内容，重点强调“充分发挥想象”。改写的相关知识，为后面的改写打基础。四、范文示例课件展示《雪梅》《如梦令》的改写文，提出要求：和原诗相比，下面这篇改写文有哪些改变？你能说出哪些内容运用了想象吗？（附件一、二）1、学生散读《雪梅》改写文，然后组内讨论回答问题；2、学生齐读《如梦令》的改写文，然后组内讨论回答问题。让学生结合实例进一步认识改写，领悟想象的魅力；五、归纳改写方法1、同学们，通过学习两篇改写文，你说说改写的方法吗？2、课件展示“古诗文改写四步曲”。1、学生组内讨论后全班共同归纳改写的方法和步骤；2、学生齐读“古诗文改写四步曲”。1、通过讨论交流共同归纳方法，加深学生的印象；2、让学生掌握扩改的方法和步骤，做到有章可循、有例可援。六、牛刀小试1、【课件出示】《过故人庄》改写成一篇不少于300字的小短文吗？要求①自拟题目，字迹工整卷面美观；②用第一人称或第三人陈改写；③要有环境描写和细致生动的人物描写；2、老师巡视。现场写作降低写作的难度，培养学生大胆想象的能力，积累写作经验。七、互改作文、展示组组内相邻学号的学生互改作文，用红笔划出你认为写得好的地方。学学生改作文，组内展示，每组选一篇最有创意的全班展示。通学生互改作文，凸现学生学习的主体地位；分层展示，培养学生的写作兴趣和自信心。【附件一】你能运用想象和联想将《过故人庄》改写成一篇不少于300字的小短文吗？2要求：①自拟题目；②用第一人称或第三人陈改写；③要有环境描写和细致生动的人物描写；④卷面美观大方。雪梅（宋朝卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。【改写文】天降大雪。卢梅坡和几位朋友相约到城东去赏雪。走着走着，突然听到不远处有争吵声。卢梅坡和朋友们循着声音找去，发现原来是...
