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广东省广州市花都区赤坭中学九年级语文下册9谈生命课件3新人教版VIP免费

广东省广州市花都区赤坭中学九年级语文下册9谈生命课件3新人教版_第1页
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冰心我的生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流入“不择细流”的大海冰心(1923年于美国)。1923年,冰心于燕京大学毕业冰心1929年与吴文藻结婚时合影。冰心,本名谢婉莹。1900年(清光绪26年)10月5日,出生在福建省福州市,7岁,开始在家塾里附学。8岁开始偷偷地写小说。1918年在北京《晨报》发表了女学生谢婉莹投稿的《二十一日听审的感想》,这是她公开发表的第一篇文章。1919年,北京《晨报》连载了她的第一篇小说《两个家庭》。第一次以“冰心”为笔名。1920年,发表了她最早的诗作:《影响》、《天籁》、《秋》,署名婉莹。1923年,诗集《繁星》由商务印书馆出版。5月,短篇小说、散文集《超人》由商务印书馆出版。诗集《春水》由新潮社出版。夏,以优异成绩毕业于燕京大学,得文学士学位。同时获金钥匙荣誉奖。1986年,为宋庆龄基金会捐款1万元。此后几年,又数次向福建家乡、安徽灾区和“希望工程”捐款。1995年,被黎巴嫩授予国家级勋章。1999年2月28日,在北京逝世。精文书斋作者简介巉岩(chányán)休憩(xiūqì)骄奢(jiāoshē)清吟(qīngyín)荫庇(yìnbì)芳馨(fāngxīn)怡悦(yíyuè)云翳(yúnyì)一泻千里璀璨(cuǐcàn)谈生命•本文都把生命比做什么?•从哪几个方面来写的?(分几层)•语言上有哪几个标志?•这些话在文章中起什么作用?思考题:文章结构第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩.第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程.第四层:总结全文,点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生态度?3、“行程的终结”,此时春水的心态是怎样的?提示:2、作者为什么把生命比做树,比做水?作者是怎样用形象化的语言加以描写的?作者把很抽象的事物,通过形象、贴切的比喻,使其具体化。生命—水、树。说不上快乐,也没有悲哀谈生命描写水和树时,都是根据这一事物的自身规律展开描写的水的特点:复杂、曲折、多变。流淌的过程生命之河发荣滋长、繁盛凋零春秋四季人生之树树的特点:象征意义描写特点分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点,说说他们的象征意义(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢?根据文意说说你的理解。精读课文,把握文意“生命是什么”是给生命下定义,涉及生命本质的回答;“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答,更易选择切入的角度,引出对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,说说两个比喻各有什么侧重?说说这样写的用意。精读课文,把握文意“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义。谈生命最能表达课文主题思想的是哪些句子?你从课文中领悟到生命的本质是什么生命的规律又是什么?生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.生命的本质—蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它压制它.生命的规律—始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。最后一段的作用?全文的感情基调?起点明、深化主题的作用,在感性化描写之后,作了理性化的归纳总结(最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说,在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后,再阐明文旨,深化主题;从结构方面说,起着绾结全文的作用,这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。)全文高亢、激昂、乐观,这种基调在结尾部分更加显著。品味关键语句,理解其深层含义(1)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!“大海”指生命的归宿。“光...

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