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广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年八年级语文上册第21课小石潭记讲学稿2无答案语文版VIP免费

广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年八年级语文上册第21课小石潭记讲学稿2无答案语文版_第1页
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小石潭记学习目的:1.背诵课文,梳理本文的写景顺序。2.了解本文融情于景、借景抒情的写作特色。3、体会作者在文中流露出的思想感情。模块一:自主学习模块二:交流研讨学习内容摘记诵读课文,完成以下问题:1、解释下列加粗的词。(1)潭中鱼可百许头()(2)凄神寒骨()()(3)不可久居()(4)隶而从者()2.写出下列加粗词语所指代的内容。(1)其岸势犬牙差互()(4)乃记之而去()(2)不可知其源()(5)心乐之()(3)以其境过清()3.按提示写出相应语句并加以积累。(1)文中写水声清脆悦耳的语句:_________________________________。(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:_____________________________。(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:_______________________。(4)描写溪流曲折悠远的语句:___________________________________。4.翻译。(1)斗折蛇行,明灭可见。________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)凄神寒骨,悄怆幽邃。________________________________________________________________________________________________________________________________________。1模块三:巩固内化课题:第21课《小石潭记》2模块四:当堂训练朗读课文,并回答问题:从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。研讨内容摘记内容一:小组成员之间交换讲学稿,看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写(标注)下来。内容二:请组长组织,全组同学合作,以小组为单位探究:小石潭的特点是什么?文章运用什么方法来突出小石潭潭水的特点?请结合课文内容谈谈你的理解。内容三:请组长组织,全组同学合作朗读课文,以小组为单位探究:作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的?作者当时的心境为什么会有如此大的变化?提示:找出原句,再好好体会心境变化的原因)学习任务摘记任务一:1、用原文填空:(1)《小石潭记作者》中作者“心乐之”的原因是:,,。(2)《小石潭记作者》中描写潭中鱼采用了动静相合的手法,其中动态描写的句子是:,;静态描写的句子是:,。(3)《小石潭记作者》中描写潭中气氛冷寂的句子是:,,,。任务二:掌握融情于景、情景交融的写作方法。试着运用借景抒情的写法写上一小段文字。2潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。1、通读全文后,选用原文中的相关文字填空。①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应,又为下文的“____________”埋下伏笔。②既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“________________”。③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的,这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)闻水声,如鸣珮环,心乐之。译文:(2)斗折蛇行,明灭可见。译文:3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是()(3分)A.“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”一句,通过描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤,突出小石潭周围环境的幽美,与下文“四面竹树环合”相呼应。B.文章对潭中游鱼的描写动静结合,如“日光下澈,影布石上”是从静态上描写,而“俶尔远逝,往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。C.作者以发现小石潭——潭中景物——潭中气氛——小潭源流——交代同游之人为顺序来安排材料,移步换景,景随情迁,前后照应,结构紧凑。D.同是描绘山水美景、借景抒情之作,《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情,而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之...

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