黑龙江省肇州县兴城中学七年级语文上册济南的冬天说课稿新人教版各位评委老师大家好！我今天说课的题目是《济南的冬天》，我将从以下几个方面进行说课：教材地位与作用、教学目标、教学重点、难点、教学方法与手段、教学程序。一、教材地位与作用《济南的冬天》一文是苏教版语文七年级上第四单元的一篇课文。这是一篇诗意盎然的写景散文。文章紧扣济南的冬天“温情”的特点写景抒情，脉络清楚，衔接紧密，生动而真切地展示了济南冬天特有的风貌，突出了冬天的济南气候温和、山青水绿、美丽如画的特点，抒发了热爱济南的冬天，热爱祖国河山的深情。这篇文章特色鲜明：寓情于景，情景交融；比喻拟人，形神兼备；语言清新自然，风格朴实亲切。二、教学目标根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设计了教学目标。知识与能力目标：培养学生抓住景物特征描写景物的写作能力和有感情的朗读能力。过程与方法目标：通过自主探究、交流合作的学习方式，学习形象生动地描写景物的方法。情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国河山的感情。三、教学重点难点的分析：因为本文是一篇优美的写景散文，所以我把引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用作为本课的教学重点，景物描写方法和作者感情的抒发则是本课的难点。四、教学方法与手段“教无定法，贵在得法”。我以新课标“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练，全面提高语文能力”为指导，根据本课三维目标和重难点，主要采用以下教学方法实施教学。诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，因此，我会要求学生初读、品读、美读，用朗读贯穿课堂，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，对文章写景的特色等问题进行自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。“教是为了不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。我将在这节课中把朗读训练贯穿始终，引导学生在初读、品读、美读的过程中感受到文中作者所表达的情感，也教会学生学习散文的重要方法——诵读法。整个教学过程中，我重视让学生自主探究、交流合作，并给予方法指导，明确合作的目的。在本课的第四个环节中，安排小组成员找出自己感触最深的句子，设计朗读方案并说明原因，全班交流的时候其他同学可以就朗读做评析或朗读的句子提出质疑。此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习内容，提供预习方法；让学生养成圈点勾画读书习惯，养成做批注的习惯。五、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。第一环节：创设情境，激情导趣（3分钟）我将引用七年级下册毛泽东的《沁园春•雪》和柳宗元的《江雪》中的名句导入新课，用“千里冰封，万里雪飘”的辽远和“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂给我们的感受是“寒冷的”“白色的”的体验，与济南冬天非但没有严酷的面孔，反倒“慈善”可亲、笑容可掬形成对比自然进入本课的教学内容。这一环节，将借助电教媒体，播放诗词的影像视频，为济南冬天“温晴”的特点蓄势，留有悬疑，激发学生的学习兴趣。第二环节：初读课文，整体感知（10分钟）首先，我会让一名学生朗读课文，对学生的朗读给与适当的指导，纠正字音。然后，借助电教媒体播放配乐朗读视频，呈现文本画面，让学生犹如欣赏一幅淡淡的唐代山水画，又好像自己在景中游览，从而将学生带进“出奇”的景色中去，激发学生阅读的冲动。此时水到渠成地提出问题，让学生对文本内容整体感知：济南的冬天有什么特点？作者围绕这一特点写了哪几个方面的内容？课前预设这个问题，学生的回答可能较为零散，为此，我会引导学生抓住文本总分的结构特点进行概括。（板书：温晴；山→秀；城→静；雪→妙；水→暖）第三环节：品读课文，感受语言（18分钟）这一环节，是突破重难点的一个重要环节。首先，学生默读课文，圈点自己喜欢的写景词语或者句子，并作批注。然后，四人小组交流，分享自己的发现。接下来，由各小组中心发...
