福楼拜家的星期天[教学目的]1.培养学生独立阅读、赏析文学作品的能力。2.使学生从文章中学习人物描写的方法。[教学重点]1.掌握作者如何抓住人物思想性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。2.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。[教学难点]1.从四个人物的肖像、行动和语言，分析他们的性格特征。2.如何使学生从这篇文章中学习人物描写的方法。[教学设想]这是一篇自读课文，以学生独立分析、讨论、揣摩、比较作者对文中四个人物的不同写法主导，教师指导学生并通过设计练习使学生学习人物描写的方法，培养他们的分析、思辨和语言表达能力，增强学生对本文重点的理解运用。[教学时间]一课时[预习要求]1.借助注释和工具书，自己解决本文疑难的生字词。2.完成课后练习P104—105一二题3.想象：假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?[教学过程及步骤]导入新课上一节课，我们认识了音乐家贝多芬先生。今天，我们再来认识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在他的散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文。介绍四位作家以及作者。（1）提问：请同学们谈谈他们对这四位作家的了解。（课件）福楼拜（1821—1880）：法国作家，代表作长篇小说《包法利夫人》、《情感教育》等。屠格涅夫（1818--1883）：俄国作家，生于贵族家庭，代表作《前夜》、《猎人日记》、《父与子》等。都德（1840--1897）：法国作家，短篇小说代表作《最后一课》。左拉（1840--1902）：法国作家，代表作《小酒店》。（2）介绍莫泊桑（1850—1893）。法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，福楼拜是他的文学导师，代表作《项链》、《羊脂球》，创作成就以短篇小说最突出，有短篇小说巨匠的美称。（三）进入新课1.分析福楼拜特点。现在一起来找描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”；“有时雄辩过人”；“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。提问：从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?明确：博学善辩（睿智）。动作描写：“门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上……他总是亲自去开门。”；“像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。”；“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”；“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后单独讲一会儿话，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”（4）性格特征：提问：福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?明确：可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。（热情奔放、容易激动、和蔼可亲）2.分析屠格涅夫的特点。提问：第一位客人是谁呢?明确：屠格涅夫。提问：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?明确：很好，不一般。提问：那么他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?明确：“他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这并不是单纯的叙述描写，而是议论，这一系列的相同点，是他们深厚友谊的基础，这样写有助于补充揭示...
