课题《散文诗两首》教案主备人备课时间第十二周星期五第二课时备课组长签名教研组长签名教学内容完成第二首《荷叶母亲》的学习个性化备课教学目标知识技能1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗文。2、把握诗文借物抒情的写法。3、体会诗歌中浓浓的母女情。过程与方法情感态度价值观教学重点有感情地朗读诗文；把握诗文借物抒情的写法。教学难点把握诗文借物抒情的写法。教学过程荷叶母亲一、导入爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名的神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。今天，我们就一起来学习冰心的《荷叶母亲》，感悟她所受到的泰戈尔的影响。二、学习目标1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗文。2、把握诗文借物抒情的写法。3、体会诗歌中浓浓的母子情。三、预习及检测1、走近冰心冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2、字音字词释义并蒂（）菡萏（）（）徘徊（）（）欹斜（）荫蔽（）并蒂：并排地长在同一个茎上。花瑞：花开的吉兆。徘徊：在一个地方来回地走。欹斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽，文中比喻母亲照顾、保护子女。3、朗读(早自习）要求：读准字音，读出感情思考：本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？四、合作探究之自测题1、作者在风雨中几看红莲？当时的环境是怎样的？红莲是怎样的？作者的心境又是如何变化的呢？完成下列表格。心情环境红莲一看烦闷繁杂的雨声，浓阴的天开满、亭亭二看不适意雷声作了，雨愈下愈大左右欹斜，无依无靠三看不宁的心绪散尽，感动雨肆意地下着在大荷叶的覆盖下，不摇动2、作者看到“红莲旁边的一个大荷叶额，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？明确：因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风避雨。作者内心的温柔被深深触动，感受到母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。3、如何理解文章最后一段？这一段在文章结构中起什么作用？明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，母爱博大无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们的人。母亲是我们的我们的生命中永远为我们遮风避雨并给我们幸福的人。这是一种托物言情的手法。文章结尾点明主旨，深化感情。五、拓展升华，当堂达标1、阅读冰心《繁星》《春水》中的小诗，完成后面的填空题。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这是一首以歌颂为主题的小诗。诗人运用的修辞手法，生动形象地把传达出来，写得情真意切，感人肺腑。2、发挥你的想象，仿照例句写一段献给母亲的诗句。例：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？教学反思
