长相思课题：21.5长相思第1课时教学目标1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．了解作者的身世经历及生活时代，掌握词的内容3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。重点、难点教学重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。教学方法、手段朗读、研讨教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动二次备课（一）导入1.古往今来，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。引领学生背诵唐代诗人王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”杜甫：“露从今夜白，月是故乡明”李白的“举头望明月，低头思故乡。”那么清代词人纳兰性德是怎么表露自己的思乡之情呢？2.今天我们来学习《古诗词三首》中的第三首——词：《长相思》3.解题。质疑。（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“长相思”就是什么意思？（读题）（3）学生根据预习搜集的资料了解作者，及生活年代。（4）看到这课题，你想提什么问题？（二）初读《长相思》1．自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。2．指名读，提醒读音的词语：聒更1）查字典理解“更”的意思。2）理解“风一更，雪一更”3）小结学法。3．指名读，评价并讲明该怎样停顿，把词读有板有眼。4．（出示词，划出节奏）齐读。注意停顿节奏，及上下阙的停顿。5．出示山水，山海关，风雪，千帐灯，故园等图。边看图边有感情地读。（三）感知词意1.边默读边试着去想一想这首词大概在讲什么意思。提问：A、作者为什么会思念故乡和亲人呢？（板书）B、作者的身在哪里?从哪里知道？这一路他是怎样走过来的？（指名多位学生回答）师小结：他身在山海关、高山上、岸边、船上、帐篷里。他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途）C.作者在行军队伍在征途中可能遇到什么困难？从词中你知道什么？D．作者心在哪儿？2.作者的乡愁是由什么景物勾起的？3.感受词的大意后，怀着相思之情，齐读《长相思》。4.想象词的意境。5.想象作者故园的情景，并说一说。6.对比故园美好的生活画面，现在他在异乡的情绪会是什么样的呢？带着自己的体会，再一次有感情地朗读词。（四）让我们跟随纳兰性德一起走出帐篷，眺望远方的故乡，深情地吟诵：（齐读《长相思》）（五）作业。收集思念家乡的其他古诗词。板书设计：长相思身在征途心想故园心系祖国反思：
