换个角度看问题课题：换个角度看问题第课时教学目标1．理解本文的中心论点及提出论点的方式。2．理解本文的论证思路。3．学习用多种论证方法论证中心论点。重点、难点1．理解本文的中心论点。2．学习运用多种论证方法论证中心论点教学方法、手段教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动二次备课一、导入新课有这样一个故事：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。这个故事告诉我们什么呢？对，看问题的角度不同，结果就不一样。那么生活中我们应该怎样变换角度看问题呢？今天，我们一起来研究这个问题。板书课题。二、整体感知1．学生朗读课文，利用工具书解决生字、词。2．读课文，小组合作完成下列问题。(1)给加点的字注音迂回(yū)宛在(wǎn)开辟(pì)僵化(jiāng)生物碱(jiǎn)囿于(yòu)弊端(bì)过滤(lǜ)盲目(máng)奏效(zòu)梳理(shū)(2)理解下列词语【迂回】进攻的军队绕向敌人深远侧后作战。【开辟】打通；开拓。【梳理】用梳子整理(须、发等)。【奏效】取得成效；见效。【弊端】弊害的所在。由于制度上或工作上的漏洞而发生的损害公益的事情。【囿于】局限于，拘泥于。【避而远之】指对某事或某人不喜，厌恶或恐惧，所以避开，远远地离开。【万无一失】指非常有把握，绝对不会出差错。【全然不顾】一般指专心做某事。【克敌制胜】制服敌人，取得胜利。【因地制宜】根据各地的具体情况，制定适宜的办法。3．本文谈论的话题是什么？如何换个角度看问题。三、研读课文内容1．文章开头引用《怎样进行创造性思维》中的故事有什么作用？引出话题，增强阅读趣味。2．文章第2段运用了什么论证方法？引用论证。3．文中的哪一句话可以作为全文的中心论点？只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。4．第5段中“一条道跑到黑”在文中是什么意思？指不能换位思考，脑子不灵活。5．阅读第5、6段，用自己的话解释什么是“直线式思维”“习惯性思维”。直线式思维就是遇事不愿多想几种可能性，一条道跑到黑的思维方式。习惯性思维就是用过去的教条解释现实，在旧路上徘徊的思维方式。6．第5段中“才有可能获得全面、正确的认识”中的“有可能”能否删掉？为什么？不能删去。“有可能”用在这里说明“多角度、多侧面进行多向思考”是“获得全面、正确的认识”的前提条件，但很有可能有考虑不到的地方，如果去掉的话，说法就成了肯定的，与原义不符，“有可能”这个词体现了议论文语言的准确性和严密性。7．文章第6、7两段用了什么论证方法？有什么特点？举例论证。第6段从反面举例，第7段从正面举例。8．请用自己的话概括第9段的事例。赫伯布斯运用逆向思维发明了吸尘器。9．文章第10段的两个事例为何没有详写？因为第9段已有能证明“逆向思维出成果”的详细事例，此段点到为止即可。10．文章最后一段能删去吗？为什么？不能删。最后一段是对前面事例的总结，呼应了中心论点。四、拓展延伸1．请你用从中学到的换个角度看问题的本领，用反向思考、侧面思考解决下面的难题。(1)一个小女孩，常爱在地上打滚，害得妈妈不敢给她穿新衣，大家束手无策。示例：给小女孩穿上洁白的衣裙。(2)学校的木门被淘气的同学踢破，屡换屡破，校方无计可施。示例：给学校装上玻璃门。2．你已经明白了换个角度看问题的内涵，那么，请你仿照下句，给自己也给朋友写一句话。玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰！示例：彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也可以看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，就有灿烂的彩虹！五、总结全文本文从一则故事引出要谈论的话题，通过对事例的分析，水到渠成地提出中心论点。引用诗词和名言论证，从正反两方面举例论证，从多个角度、多个方面有力地论证了中心论点。从而告诉我们，看问题不能拘泥于直线式思维和习惯性思维，要从多角度、多侧面进行思考，才有可能获得全面、正确的认识。板书设计...
