《列夫·托尔斯泰》教案教学目标：1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。2.掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。教学重点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。课时安排：两课时。学习方法：自主、合作、探究教学过程：第一课时一、导入新课：本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。二、托尔斯泰简介：展示媒体资源中的PPT课件，向学生简单介绍托尔斯泰的生平经历，并了解他的主要作品。长篇小说《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。三、作者简介：同样是利用媒体资源中的PPT课件，展示作者茨威格的图片及文字资料，使学生对作家有一个大致的了解。四、整体感知：1.检查预习生字词的情况，教师正音。学生交流、巩固。（1）给下列加点字注音：胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(ɡù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(Gānɡà)锃(zènɡ)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(ànɡ)然（2）解释下列词语：黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆：酒馆。尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。2.播放媒体资源中课文朗读的部分，学生听读并思考以下问题：①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？②文章为什么重点写他的眼睛？③文章表达了作者怎样的思想感情？听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：①全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。3.研读与赏析。默读课文，思考下列问题①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。）③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？小组讨论交流明确：①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。②比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。③托尔斯泰长相粗鄙，他多毛...
