江西省萍乡四中七年级语文上册第4课《紫藤萝》（第一课时）教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级学科语文章节第一单元第四课课题名紫藤萝瀑布课时第一课时执教教师单位教师姓名教学目标知识目标1．了解文中托物寄情、借景抒情的写法。2.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写方法能力目标1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴含情感。2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观1、联系生活，体味人生，感悟生命美好。教学重点1.感知文章内容，了解文章思路，明确文章主旨。2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句教学难点1、联系生活，体味人生。感悟生命。教具多媒体时间安排1.导入新课，激趣探疑（3分钟）2.整体把握，明确内容（20分钟）a.读课文、悟主旨b.缩读法，明思路3.研读一段(10分钟)4.赏析一句。（8分钟）课后小结1、读标题，激发学习欲望，突出学生主体地位，让教学走进学生心灵。2、在逐渐引导学生悟出主旨的教学中，巧妙地引出本文的写作技巧，托物言志，这是一种深入浅出的教学法，明确托物言志类文章的写法思路3、缩读法让学生快速抓住全文重点，明确思路，由花到人。4.突出学生主体地位，注重方法点拨，授人以“渔”，与学生一起探究赏析美文佳句。备注时间安排课堂讲授时，灵活调整。教案内容紫藤萝瀑布宗璞第一课时教学过程：一、导入新课，激趣探疑1、你从标题中获得了怎样的信息？通过对课文的学习，你想了解什么？2、媒体展示：学习过程把握一篇精读一段赏析一句二、整体感知，把握一篇1、读课文，了解思路及主旨a、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中找出能体现感情的词句。媒体展示：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋b、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？明确（媒体展示）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。c、花遇到了什么不幸？人遇到了什么不幸？花：稀落，伶仃，稀零，折掉花和生活腐化的关系，极左思潮泛滥年代，非常狭隘理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花是小资情调，认为爱花就会腐化堕落。人：生死谜，手足情媒体展示（作者对小弟的手足情深）：总结：花遇到不幸就不再盛开，人遇到不幸就沉沦低糜吗？人生中有各种各样的不幸，天灾、人祸。假设我们遇到不幸，该怎么办？请同学利用课文中的主旨句大声告诉自己。媒体展示：（生读）花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。d、如何理解主旨句？生：自由发言……媒体展示：人的一生没有一帆风顺，生命途径是曲折的，但生命的存在是美好的，永恒的，顽强的。师：看来，作者写花不是纯粹的写花，写花是为了写人，写作者对生命的感悟，这种写法叫——托物言志媒体展示：托物言志，借景抒情看山（水）不是山，看山（水）还是山（水），紫藤萝不再是纯自然之景，而是象征。师总结强调：如瀑布般的紫藤萝生命力如此旺盛、顽强、美好，让作者在低糜中获得了对生命的感悟，借此表达对美好人生的追求。三．精读美文，把握一段这是怎样的紫藤萝呢？作者面对紫藤萝话的盛开，而引发对生命的感慨。让作者有低迷的情绪到精神的振奋。可见这紫藤萝的魅力。我们不如一起来一寻这小小植物的魅力所在把！媒体展示：精读一段师：“花美在精神，精神是要用心感受的”，你认为紫藤萝美在何处，为什么？媒体展示：方法指导：如何欣赏描写景物的优美语句。（1）推敲句子中的用词（2）分析句子中使用的修辞（3）揣摩字里行间蕴涵的情感2、美点寻踪画出你认为写的美的语句或段落，有感情的朗读给大家听，并说说你的理由。学生自由发言······明确：（1）从未见过来的这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从天空垂下，不见其发端，也不见其终限。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的成长。赏析：运用比喻的修辞，把一树紫藤萝花比作瀑布，形象生动的表现紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵延、长远。（2）这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛...
